杜秀云
福建省福清市玉屏中心小学 350300
摘要：小学生的理解能力与思考能力比较差，阅读对于他们来讲是复杂的、枯燥的，导致很多学生对于阅读存在一定的抵触与厌学心理，同时，很多教师受到应试教育与考试文化的影响，过度关注课本内的阅读知识，导致学生接触到的阅读素材较为单一，缺乏一定的阅读积极性，因此，教师一定要注重开展语文课外阅读活动，以此来培养学生良好的阅读习惯，构建高效的阅读课堂。
关键字：小学；语文；课外阅读；教学；方法
新课程标准下，在小学语文阅读教育活动中，教师不只要重视学生对于教材知识的掌握程度，更重要的是要培养学生良好的学科核心素养，比如，学生的阅读能力、理解能力、阅读习惯等，学生只有拥有良好的学科核心素养，才能够加深对所阅读知识的理解与记忆，为之后的语文学习、语文知识阅读奠定稳固的基础。同时，教师需要注重课外阅读知识的引入，多多开展一些趣味化、多元化的语文课外阅读活动，激发学生参与课外阅读的自主性与积极性，掌握更多的阅读方法与技巧，提升学生的理解能力与阅读能力。
一、注重激发学生的课外阅读积极性
很多小学生缺乏参与课外阅读的自主性与自信心，习惯于把学习内容局限于课本知识内，导致学生的阅读知识面比较窄，因此，教师要重视激发学生的课外阅读积极性，能够把课内知识与课外知识联系起来，构建完整的阅读知识体系。比如，在讲解《大地的话》这篇文章过程中，教师不仅要让学生联系上下文来理解文章中的主题思想，同时，还可以举办诗词朗诵大会，让学生来感受大地母亲的爱、无私奉献的精神。同时，教师可以结合文章内容展开续写阅读活动，多多引入一些优秀的课外诗歌体裁，从中总结写作技巧与方法，培养学生良好的课外学习习惯。除此之外，教师要结合小学生的兴趣爱好、个性化学习特征，有针对性地选择课外阅读素材，比如，可以引入一些生活经验素材、国情教育素材、人文地理素材、名人传记素材、科普读物素材等，让学生在初级语文学习阶段，就拥有一定的阅读知识面，培养学生良好的阅读综合素养。
二、设定多元化的课外阅读分享平台
小学生的好奇心与好胜心理比较强，在小学语文课外阅读教育活动中，教师要设定多元化的课外阅读分享平台，结合学生的心理特征与行为特征来设定课外阅读活动，让学生化被动阅读为主动阅读，感受到课外阅读的快乐与趣味性。首先，教师要引导学生在课外阅读中，由量转化为质，追求阅读的质量、精细化，同时，也要保证课外阅读的创新性与广泛性，让学生在课外阅读中深入理解文章的中心思想、情感内涵，自主、积极发表自己的观点与言论，学生之间相互借鉴与学习。比如，在讲解了《穷人》这篇文章之后，教师可以让学生去阅读列夫.托尔斯泰的其他作品，比如，《复活》《安娜.卡列尼娜》《战争与和平》等，并且组织相应的班级课外阅读交流会，比如，设定故事会、文章欣赏会、课外阅读报告会等，同时，也可以开展手抄报比赛、好词好句分享活动、读书笔记感悟会等，让每一个学生都拥有发言、展示自我的机会，这样不仅能够扩大学生的阅读知识面，还能够让学生形成勇于分享自我知识、表达自我的品质，增进学生之间的感情。除此之外，在小学生开展课外阅读活动的时候，教师要注重肯定与表扬学生，评价时不要只针对学生的阅读能力，而是可以融入学生的课堂表现能力、感悟能力、词句积累能力等，这些都是学生阅读中的闪光点，以此来激发学生的阅读动力。
三、加强对课外阅读的指导
小学生相较于成年人来讲，对于事物的理解不够透彻，需要教师的指导与分享，因此，在小学语文课外阅读教育活动中，首先，教师要学会为学生挑选合适的课外阅读素材，让学生能够更加专注地投入到阅读中去，从中有所体会与感悟，学到更多的阅读技巧与方法，把积累到的好词好句运用到以后的写作中去。比如，对于小学低学段的学生，可以多多推荐一些寓言故事、儿歌故事、童话故事等课外阅读素材，而对于中、高学段的学生来讲，可以多多推荐一些成语故事、名著故事等。同时，教师要多多接收来自于学生的意见，以此来调整课外阅读方案，让每一个学生都能够跟上课外阅读进度。其次，教师要鼓励学生在课外阅读中多多积累句子、做笔记，把一些经典、优秀的句子单独列出来，通过反复阅读与斟酌，陶冶学生的阅读情操。除此之外，教师要借助于课外读物来渗透德育教育，比如，在阅读了《三毛流浪记》之后，教师可以让学生去探究文章所表达的思想感情，鼓励学生学习主人公不怕苦难的品质与精神，拥有积极向上的学习态度与生活态度，培养学生正确的情感价值观。
总而言之，在小学语文课外阅读活动中，教师需要结合学生的实际情况，科学设定课外阅读教学方案，提高学生参与课外阅读的自主性与自信心，从中真正有所收获与学习，提高课外阅读质量。
参考文献：
[1]王克伟. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J]. 学周刊,2018(13):131-132.
[2]陈春莲. 小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J]. 学周刊,2019(11):125.