曾华菁
福建省漳州市新桥中心小学363000
摘要：在小学作文教学中课外阅读承担着开拓学生的知识视野以及塑造学生良好的阅读习惯的重要责任。因而，在小学语文作文教学中，充分的重视和挖掘课外阅读的学习潜力，使小学生的阅读学习能够真正的实现有益的增长是十分有必要的，教师在教学中要善于将学生的课外阅读的习惯和方法培养起来，让小学生的课外阅读学习真正的具有效率性和高效性，使其能够服务于小学作文学习，这是课外阅读教学的重要功能。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学
引言：这在一定程度上要求教师要能够掌握良好的教学方法和引导策略，使得小学语文的课外阅读教学能够切实的服务于学生的整体性，需要让小学生能够在课外阅读学习中充分的汲取写作的营养，让小学语文的作文教学能够借助课外阅读教学真正的展示其应有的教学与学习效果。在此基础之上，更好的使得小学作文学习真正的有的放矢，并且符合小学生的需要与认知需求，实现小学语文阅读学习的效率性以及实效性的革新。在这个意义上，课外阅读教学才能够真正的促进小学生的作文学习，让小学生开拓进一步的写作空间。
一、课外阅读之于小学生作文写作的重要性之简析
（一）课外阅读有助于丰富学生的写作想象空间
学生的写作想象空间指的是在教学与学习中学生能够在多大程度上理解和认知自己的写作思路。具有丰富想象力的学生，往往能够创造出更好的作文。比如，在《安徒生童话》荐读课上，我选择《拇指姑娘》这个故事为切入点，带领学生去发现安徒生童话王国的奇妙。师生一起想象拇指姑娘在花朵里生活的幸福……通过对课外阅读的延展，在很大程度上能够使小学生的写作的想象空间的也提升。在很大程度上，这都有利于小学生在作文写作的时候引入某些课外阅读的材料和课外阅读的写作思路，在一定程度上，这都有助于丰富小学生的作文写作思路和作文写作素材。因而，在这个意义上来说，课外阅读的延展和丰富，在很大程度上就是能够丰富学生的写作想象空间的，使得学生的写作想象空间真正的得以拓宽，不断的促进小学生写作功力的提升和进步。
（二）大量的课外阅读能够丰富学生写作的表现手法
表现手法是写作的必备环节，而得当的表现手法往往能够使写作的色彩更加浓厚。因而，在小学语文的课外阅读教学活动中，大量的阅读过程往往能够使小学生的表现手法的运用更加娴熟与得当。从一定意义上来说，大量的这些课外阅读的文献能够丰富学生对表现手法的追求，使学生的表现手法能够更加得当，从而使作文的表现力更加丰富。从这个意义上来说，在作文教学中，通过丰富学生的课外阅读文献，能够在很大程度上使学生对表现手法的运用更加娴熟，从而使教学与学习的过程真正的充满智识性的增长。
（三）课外阅读的很多内容可以成为学生作文写作的素材
在作文写作中，其素材丰富与否以及所运用的哪些素材是否得当在很大程度上决定了作文的写作质量。因而，在学生丰富性的阅读过程中，很大程度上能够使得学生的阅读的效率和阅读的速度提升上去，让学生了解更多的课外知识，使学生在写作的过程中其写作素材的来源更加多元和多维度。
这就打破了学生的以往写作过程中其写作素材匮乏和单一的局面，使得学生的作文内容充满多元性的写作素材来作为支撑，使得学生的作文写作水平在很大程度上能够提升到一个新的档次之上，让学生的作文的可阅读性更加得以提升，这是课外阅读带给学生作文写作的一个重要支持和支撑。
二、课外阅读促进小学作文教学的教学方法辨析
（一）突出重点性的课外阅读教学方法。
要使课外阅读服务于学生的写作，很大程度上需要教师能够通过突出重点性的写作教学办法来使阅读教学能够真正的服务于写作教学。这种突出重点性的阅读教学，在一定程度上可以是以某一主题为阅读对象，也可以是以表现手法为主题。这样能够使学生阅读的精力得以保障，并且能够切实的让学生注意到阅读教学过程中如何把握阅读的精髓，如何对文本进行细致的归纳与梳理，这些在很大程度上都需要有重点性的去把握。因而在实际教学中突出重点性的教学方法，就能够使教学达到这个目的，从而使学生的学习过程真正的充满实质性的进步，使其写作策略得以不断丰富和延展。
（二）方法传授性的教学方法
方法传授性的教学方法，指的是在课外阅读教学中，教师要着重向学生讲解阅读的方法，以及从阅读内容中提炼写作方法的教学过程。从这个意义上来说，方法传授性的教学方法，就是旨在让学生体会和经验写作与阅读方法的教学模式。从一定意义上来讲，只有让学生明确方法，才能够使学生的学习更加具有效率性。所以方法传授性的教学方法一定要占到突出的以及重要的位置上来。教师在教学中也要着重以学生的方法性教学作为基础，让学生的这些方法性学习能够占到更加有利的位置之上，单纯的教授学生某些学习内容，并不能从根本上改变学生的学习状态。因此着重介绍方法以及习惯，才能够从教育根本的层次上进行教学，使学生的学习过程真正的能够具有层次性和方法性与科学性的体现，这对于学生长久的写作都具有重要的益处。
（三）相互推荐式的教学方法
在课外阅读教学中，学生的阅读内容和学生的阅读材料往往是不相同的，这些不相同的学习内容和学习材料，往往能够形塑学生的学习状态。因此在教学中教师要善于推动学生之间相互推荐式的一种学习方法，也就是说让学生在课堂上展示自己的学习内容和展示自己的阅读过程，同时让学生之间形成一种相互推荐阅读材料的一种教学状态。因而在这个意义上来说，让学生之间相互推荐以及让学生之间相互引荐，就能够使课外阅读的实效性再次增长。学生在学习的过程中能够更多的感受到彼此之间的互相帮助，使课外阅读的教学真正的能够助推写作教学，不断地促进写作教学质量性的提升和改善，使得教学过程更好地突出其质量性。
结语：总之，通过课外阅读来提升学生的写作能力和写作水平，是极为重要的写作教学的一个重要侧面。从一定意义上来讲，通过这种教学过程能够更好的使得写作教学的技巧和方法得以体现，同时，能够真正的提升写作教学的质量，更好的使小学生的写作能力得以培养，其写作水平可以有益推进。
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