高兰敏
安徽省阜阳市颍东区新华办事处辛桥小学 236000
摘要 如今的数学教学已经打破传统的算术这方面的教学，现在在课堂上更多对思维能力的培养。对思维逻辑培养应从小学教学开始，但是小学生能力有限。因此在小学数学教学过程中，要注重教学方式，可以采用多样化的教学方式，选用知识难度较低的教材。
关键词 小学数学;教学:教学方法:思维能力;逻辑
前言 在小学数学教学过程中，应该融入思维能力的培养。现在的学生在学习过程中，只会对知识死记硬背，不适合新课标教学方针。数学是一门很有趣的学科，不能被传统的教学方式变成无趣。我们在指导学生算术时，更多的需要培养他们逻辑思维。
一、逻辑思维的相关概述
逻辑思维是人的理性认识的阶段，人们通过自身的逻辑思维认识世界认识事物过程，也能称作是一个抽象思维。学生一旦拥有逻辑思维能力就会更好的认识世界，认识事物，辅助我们更好的生活和学习。
二、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养的重要意义
如果学生拥有较强的逻辑思维，将会更有利于他们数学的学习。数学是一个能动性很大的学科，如果没有逻辑思维肯定会学的很吃力。会让有趣的学科变得枯燥无味，让学生产生厌学心理。数学是一门重要学科，老师在教学的过程中应该对学生进行逻辑思维培训。
小学数学教育就是培养学生的逻辑思维从而帮助他们提高解决问题的能力。学生的问题解决过程实际上是体现他们逻辑能力、分析能力、适应能力和反思能力的时候是一个综合素质的体现。在学习和生活中，学生会面临各种类型的问题，要想将这些问题有效解决就需要从复杂的情境当中提取有用的数学信息，从而进行整理，建立起问题之间的逻辑联系;其次，要学会举一反三在原有知识的基础上学习新知识，发现二者的内在联系，通过事务看本质，从而寻找简易的解决方案;最后，学生要学会自我反思，要对自己的整个学习过程进行有效的反思，找到其中的不足并加以改进，从而有效提高整体的学习效率。综上所述，学生解题能力的提高不仅仅是老师的知识的灌输更多的是需要学生自我思考自我提升。现在的社会竞争压力大，我们应该培养学生学习能力，不能再像传统教育那样手把手教，这样不仅不能提高学生学习能力。教师要充分理解这些要素，制定出更为详细的培训计划，以实现小学生的定向教育，提高学生综合素质。
三、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养方法探讨
（一）注重问题的提问，设置合理的练习
在平时数学中，老师使用不同的进行教学方法能调动孩子的积极性，让学生感觉到学习数学是有趣的，让学生保持一个最佳的状态去学习数学。我们要注重问题的提问，设置合理的练习。我们在学生在学习分数的除法阶段时，我们不能一直让学生背99乘法表，我们要用提问的方式让学生更喜欢数学。
比如用点心的分发为例，总数是多少，有多少个学生，每个人可以分到多少个点心，以及每个学生手上有多少个点心总共就有多少个点心的形式提高学生的学习能力;还有比如在学习了长方形的面积后，老师就可以让学生计算出教室的面积;在学习了组合图形面积的时候，让学生到操场上计算操场的面积。将数学学习引申到实际生活中，让孩子明白数学其实并不是那么遥远，它随时都在我们身边围绕，引导学生自主去发现和思考。在新课改的环境下，我们应该与时俱进，现在传统的教学已经满足不了当下日益发展的社会，数学教育应该为这个时代所需要的学生提供一个他们所需要的教育。我们要注重每个问题的提问，保证每个问题都有利于学生学习。合理设置练习，不让过多的练习让学生对学习产生厌恶心理。要保证每一项练习都能让学生受益良多。
（二）明确教学的目标，锻炼思维的能力
小学数学的教学需要明确教学的目标，锻炼思维的能力。培养学生的逻辑思维要求老师用心安排每一节，明确教学目标，努力锻炼学生思考能力。激发学生数学的思维兴趣是每一位小学数学教师应有的技能，在学习和生活中，学生会面临各种类型的问题，要想将这些问题有效解决就需要从复杂的情境当中提取有用的数学信息，从而进行整理，建立起问题之间的逻辑联系。在向小学生传授数学知识的过程中，老师要避免直接给出答案，要认真引导学生，好好辅导学生，让学生能根据老师的指导慢慢寻找答案，从而锻炼学生的逻辑思维。教师在引导学生思考问题的同时，还应该辅导学生深挖问题。课堂上当解答数学问题时，教师应该开发学生的思维模式以及解题方法，而是鼓励学生用多种方法解答问题，思考问题，以达到训练思维能力的目的。老师不仅传道解惑，更要懂得授之以鱼，不如授之以渔的道理。每次在讲解习题时，不仅要告诉习题的解答办法，还要告诉学生遇到相同类型时，我们应该如何处理，要用一个什么样的思维去思考。
（三）结合学生的特点，增强逻辑的训练
小学生的特点是活泼，好奇心强，天马行空是想象。但是他们的缺点是自约能力差，基础差。老师就应该根据学生的特点进行辅导和调整自己教学方针。老师就可以利用学生这些特点进行新的教学的方式，可以让他们自己去实践、思考，这样不仅仅可以锻炼学生的实践动手能力也可以让他们开拓自己的逻辑思维，这样也可以让学生对数学产生浓厚兴趣。例如，我们在培养学生几何立体感，我们可以制作一些纸盒，让同学们去拼接纸盒子。在实践中慢慢培养学生的立体几何的思维感。
总结
在小学阶段，数学这门课程非常重要，也相对普通课来说更加困难。现在新课改下应该改变传统的教学方式，为学生提供更多实践机会加强小学生动手操作的能力，教师在课堂上鼓励学生开发性思考问题，重视小学生自主探究的能力，培养他们逻辑思维能力。只有这样才能让他们真正学好数学，这也是学数学真正的意义。
参考文献
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