徐建军
四川省眉山市青神县西龙镇小学校 四川 眉山 620460
【摘要】在教育教学中，我们不难发现，小学阶段的学习对于学生而言是一个兴趣以及习惯养成的时期，在这个时期中，需要教师付出更多的实践与精力对学生加强相关教学引导。从高考中语文分数逐渐增长的现象中，我们不难发现当下语文教学的重要性，那么如何能够更好的开展相关语文学习？这就需要教师加强相关引导，督促学生摆正学习的心态，在新课程改革的当下更好的进行自我的提升，不断进行自我的扩展。尤其是在小学高年级的语文教学中，各种知识点以及句式的引用都进行了相应的扩展，处于小升初阶段的他们需要付出更多的实践来进行语文知识的学习，本篇文章就小学高年级语文分享式教学展开相关观点的阐述。
【关键词】小学 高年级语文 分享式教学
【引言】首先，我们需要进行思考的是什么是分享式教学？顾名思义，分享式教学就是在实际教学阶段，通过教师的讲解，教师与学生之间以及学生与学生之间都可以进行自我知识点的总结与分享，学生在分享中可以向他人分享自己的智慧、态度、看法与观点，各种学习的技巧与能力也可以展开相关的分享。在分享式教学中，学习能够感受到交流讨论的魅力，借鉴他人身上优秀的学习习惯与方法，分享自身的相关习惯，在交流借鉴中不断得到自我的提升，这种教学能够很好地帮助学生认清自身的发展现状，并且能够针对自身出现的相关问题进行解决，从而培养自身良好的行为习惯，培养优秀的语文思维。
一、当前小学高年级语文分享式教学的现状
其实我们不难发现，随着教学的改革，很多优质的教学方法不断得到发展与完善，那如何在当下小学高年级语文教学中充分发挥分享式教学的优势，需要引起我们的思考，也需要当下教育者不断进行完善与创新。教师需要更好的顺应教学改革的潮流，及时创新自身的教学方式，更好的引导学生进行知识与方法的分享，并且能够在愉快的氛围中进行知识的学习。
对于分享式教学在当下的发展中还是存在诸多问题的，比如：在实际教学中我们可以发现，小学高年级的学生面临着小升初的压力，因而教师为了能够在有限的时间内对学生进行相关教学，需要充分利用课堂的教学实践，但是在这种情况下，就会导致教师留给学生的讨论交流的时间过少，学生之间不能够得到知识与方法的分享。加之学生处于小学阶段的学习中，如果教师在课上鼓励学生进行交流与分享，一部分学生可能借此机会私下里进行学习之外的沟通，这样并不能够达到分享式教学的目的，如何推动小学高年级语文分享式教学的发展需要引起当下教育工作者的高度重视。
二、小学高年级语文分享式教学之我见
（一）能够促进班级的良好氛围
对于小学高年级分享式教学的发展，我们不难发现，所谓分享能够很好地帮助学生在学习中加强同学之间以及师生之间的沟通与交流，这种教学方法的发展能够很好地推动良好的班级氛围的建设，和谐有序的班级氛围能够对学生的学习起到事半功倍的效果，学生也能够很好的通过这种教学方式进行自我的发展与进步。
其实在教学中，我们很明显能看出来班级氛围带给学生的动力，因而分享式教学的发展能够很好地促进班级氛围的建设，从而达到激发学生学习兴趣的目的。对于课标版教材的引用，更加注重学生之间的分享与互动，这种教材的发展，能够很好地激发学生在课堂上开展交流，彼此之间进行沟通，发现问题所在，对于一些问题的答案，需要学生之间展开分享与交流，从而能够很好地达到完善答案的目的，也能够加深学生对于题目的理解，推动课堂的高效发展。
（二）提高学生的学习效率
分享式教学在小学高年级语文课堂上的发展是一个很好地时机，学生对于语文课堂上的问题以及对于语文的相关学习方法都可以在课堂上进行沟通与交流，从而能够更好的提升学生的学习效率，引导学生不断进步。分享式教学方法的引入，学生之间展开相关的交流互动，互相分享自己学到的知识以及自己的学习方法能够很好地提升自身的学习效率，更好的推动课堂的高效进行，学生的学习效率提高了能够很好地引导学生进行语文知识的学习。例如：在实际教学中，教师可以采取如下的教学方式—在对于课文的讲解时，对于一些修辞的用法、以及主人公的情感分析，教师刻意鼓励学生展开互动与交流，让学生自主的进行文章大意的沟通。语文知识的学习是需要一个长期的时间段的，在这个时间里需要学生寻找到适合自身发展的方式方法，从而为日后的初中、乃至高中的学习打下坚实的基础。
（三）激发学生的学习积极性
小学高年级语文知识的学习中，分享式教学法的引入能够很好地帮助学生在课堂上展开互动与交流，让学生在交流中得到自我的不断提升，激发学生语文学习的积极性。分享式教学要求学生在课堂上积极与同伴之间展开互动，在教师的引导下，学生展开交流，很好地进行自我知识的提升，引导学生不断进步。学习过程中，学生的兴趣才是学习的第一位主人，对于分享式教学的发展，需要引起教师以及学生的注意，更好的对学生进行引导与帮助，让学生在分享过程中感受到自我的提升，更好的对语文知识有一个全面系统的把握。为了能够更好的激发学生的学习兴趣，教师在引导学生让他们展开分享之前可以引入相关的故事。例如：教师在讲解作文之前，可以先介绍一个小故事，就像在讲解作文—“最美的人”时，教师可以引入当下疫情期间的一些护士、医生的英勇事迹，这样对于学生而言是一个作文内容的启发，在此之后，学生之间可以展开沟通与交流进行相关的分享，这也能够在最大程度上提高课堂的学习效率。
【结束语】对于小学阶段的语文学习是十分重要的，这一时期的学习对于学生而言是一个铺垫时期，在这个阶段的学习中如果学生能够进行充分的利用，将会在最大程度上发挥出它的巨大优势。小学阶段的学习是一个兴趣以及习惯养成的关键时期，学生需要引起高度的重视，付出更多的时间和精力，教师也需要更好的对学生展开相关教学引导。在教学中，教师需要充分关注到学生在这一阶段出现的问题，充分利用分享式的教学方式对学生展开相关教学引导，学生如果能够充分利用分享式教学进行自我的提升与发展将会是一个自我进步的好时机。因此，这就需要教师及时进行教学方式的创新，更好的关注到班级内部每一位学生的成长状况，引导他们发展进步。
【参考文献】
[1]孙殿珍.小学语文高年级课堂有效性教学方法之我见[J].《课外语文：下》，2013年
[2]黄燕.农村小学中高年级语文课堂“互动”教学之我见.《语文课内外》，2019年
[3]柯小峰.小学语文高年级个性化月的教学之我见.《语文课内外》,2019年
[4]王红妹.小学高年级语文阅读教学之我见[J].《小学生作文辅导（看图作文版）》.2018年