黄文生
福建省漳浦民族华侨中学 363206
摘要：初中语文的课堂教学中，如何更好的对学生的语文素养进行科学的训练，是关系着初中语文教学质量与水平的一个重要维度。在实际教学中，教师要切实的把握语文教学与学习的基本规律，充分的注重以基本的教学方法作为统领来训练系初中学生的语文学习的基本素养。
关键词：初中语文；课堂教学；语文素养
引言：教师在实际教学中应当明确的是语文学习是一种必须要积极的调动学习者的积极性，并能够更好的使其学习呈现学习者主动学习的状态。因而，在初中教学中训练学生的语文学习的素养，就必须要着重让学生能够更好的在教师的引导之下完成积极学习，实现积极主动学习的目的。这个过程需要教师以科学的教学方法作为引子，从而来刺激学生内在的主动性，让学生能够在学习的过程中真正的敢于去探知未知领域，以及敢于表现出自己学习的不足之处，这样才能够使教学与学习更加富有积极性的意义，使得初中语文教学彰显出更多的生命力。教师也应当注重教学相长规律的运用过程，通过教学修养来观察学生的学习过程，使初中语文教学能够绽放出更多的教学活力。
一、初中语文课堂教学中训练学生语文素养的基本维度
（一）应当以激发学生的学习潜力作为教学方法的主导运用过程
在语文教学中，学生的学习潜力指的是学生在学习的过程中能够多大程度上以自我激发的形式进行学习，换言之，如何更好的让自己的主动性学习作为基础，这是初中语文教学提升学生语文素养的一个重要的以及必要的参考方面。所以在实际教学中，教师提升学生的语文素养，就必须要以激发学生的学习潜力作为先导，如何综合性的运用各种教学方法来激发学生的学习潜力，就构成了初中语文课堂教学的一个重要侧面，由此才能够更好的使得学生的语文学习素养真正的得以提升和改善。
（二）应当以语文学习方法和语文学习习惯的培养作为基础
在初中语文课堂上培养学生的语文学习的基本素养，在很大程度上是指以培养学生基础性的语文学习方法和语文学习习惯作为基础的预计，只有学生掌握良好的语文学习方法和语文学习习惯，才能够使学生的学习过程充满效率性，也能够为学生今后的语文学习和研究奠定下基调。比如，在《白杨礼赞》中，作者仅仅是描写白杨吗？非也，教师要教给学生如何理解文本背后的故事，这就是学习方法的问题。作者借赞美白杨来赞美“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民，来赞美在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵……在初中语文的课堂教学中，培养以及训练学生的语文素养，就应当着眼于让学生的学习方法和学习习惯得以保障，从而使得初中语文的课堂教学，真正的能够以学生的学习为中心，以学生能够获得更好的知识学习的道理作为基础。
（三）教师要以教学相长的教育规律的充分运用为契机
教学相长是教学过程中应当充分注重的一个教育规律充分的运用。教学相长才能使教学过程能够展现出以学生和教师相互学习为基础的一个教育过程。因而，在初中语文教学中，教师要善于从教学相长的方面来培养学生的问题意识，在初中语文课堂教学中，善于让学生从教与学相互弥补和互补的过程来实现教育目的。
教学相长的基本规律，也要求教师能够善于观察学生的学习细节，以及学生在语文学习过程中所遇到的某些不易观察到的问题，以此为基础来培养和锻炼自己的教学方法，让自己的教学方法能够真正的涵盖学生学习的不足，这对于训练学生的语文素养和培养学生的语言问题意识都具有重要的以及先导性的作用。
二、初中语文课堂教学中学生语文素养训练的方法
（一）互动研讨性的教学方法
在初中语文教学之中互动研讨性的教学方法旨在让学生能够通过互动性的交流与沟通来明晰语文学习的基本过程。通过互动研讨性教学方法的应用，在很多时候就能够使语文课堂的生机和活力真正的绽放开来。如在探讨《春望》的时候，学生们就探讨出了很多新鲜内容——作者自己45岁却“白发萧然”。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，诗歌更增一层悲哀，感情激荡。因而在教学之中，教师要善于将这种教学方法极为广泛的在教学中推广开来，学生的语文素养实际上也正是在这种互动研讨性的教学之中来充分地得以实现与展现互动研讨的过程。这种教学方法往往也是学生将自己的学习技巧和学习方法向大家公开的交流与沟通的过程。
（二）生活体验式的教学方法
与其他学科不同，语文学习，在很多时候都是一种生活体验的过程。很多生活中常见的一些事情或事物都是语文学习的对象，特别是在初中语文的课本内容之中，很多都是对生活现象的总结和升华。故而在初中语文的实际教学中，教师要善于将这种生活体验式的教学方法融汇在初中语文的课堂教学，使得初中语文的课堂教学的目的性能够更好的实现。将生活中的某些现象以及生活中的某些良好的体验感觉在课堂上展示出来，让学生在这个过程之中感受到语文学习的价值，这样才能够使得语文学习的素养得以提升。
（三）协作探究性的教学方法
在初中语文教学中提升学生的语文素养，往往也需要学生之间形成协作和学习以及协作探究的能力的培养。通过协作探究的过程，往往让学生对某一问题的理解更加深刻和独特，往往来说协作探究的过程也是学生对知识进行系统性了解和学习的过程。在《灯笼》的教学中，我就让学生通过协作探究去了解该篇课文所要表达的情感——由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。因此充分的发挥协作探究性教学方法的作用，就能够更好的使得语文学习的过程真正的彰显出其实效性来。在实际教学中教师为了提升学生的语文学习素养，就要特别注重这种教学方法的作用，使协作探究的过程更多的充满学生的学习氛围，使整个教学与学习能够绽放出更多的协作探究的精神意味。在很大程度上来讲，这也是促进学生语文学习素养的一个必要路径。
结语：综上所述，在初中语文课堂上提升学生的语文学习素养是一个综合性和系统性的教学与学习过程，教师一方面要把握语文学习的基本规律，一方面要真正的掌握语文教学的基本方法，在此基础之上，才能够更好的塑造学生良好的语文学习素养。
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