臧现沙
惠民县李庄镇新兴小学 251712
摘要：随着社会的进步，我国教育事业也迅速发展起来。综合实践活动是一门面向全体学生的开放性课程，我们现已实施。这门学科主要是要求学生按照文本的实践要求，遵循教学规律，在教师的指导下进行的一门学科，主要是基于学生平时的生活实践和社会实践知识的综合运用，是培养学生的综合能力，综合实践活动是所有课程领域中综合程度最高，开放性、不确定性和联系性最高，涉及最为广泛的一种学科。
关键词：小学语文；综合实践；有效整合
引言
小学语文综合实践教学活动，可以有效地培养学生的自主学习能力，引导学生在语文学习过程中，发现更多的语文学习资源，构建成熟的语文知识网络体系，让学生在语文的综合应用过程中，扎实地掌握好这门学科的知识体系和基本技能，那么怎样对综合实践活动进行整合呢？
1小学语文综合实践活动的概念解读
语文综合实践活动在《小学语文课程标准》主要指的是那些能够为“语文知识综合运用、听说读写能力综合发展、语文课程与其他课程相互沟通”等教学目标服务的具体活动，其特点是能够为学生“构建开放的学习环境”“培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力”。通俗点说，语文综合实践活动就是教师引导学生主动学习的过程，是传统语文教学活动的变形和扩展，是在“全面的语文素养”培养的理念下，引导学生在活动中吸取语文知识、获得能力提升的一种新型的教学活动。其目的是培养学生对语文学习的兴趣，在学习中发挥学生的自主性和创造性，同时将生活和语文有机结合，引导学生探究语文、关注生活、了解世界，并在实践中把握语文知识的运用。
2小学语文综合实践活动的有效整合策略
2.1转变教学观念，优化学习目标
综合性学习，是以学生自主、合作、探究为主，在多元化的学习模式和丰富的学习内容中，拓展学生的视野，提高学习的效率和质量，促进学生全面发展。小学语文教学强调综合性学习，是素质教育的要求，也是教育发展的必然选择。因此小学教师一定要转变观念，加强软硬件投入，鼓励学生开展综合性学习，语文老师也应当提高自身的认识，积极开展综合性学习的教学，优化综合性学习目标。一是要根据学段制定目标，结合学生的基础水平，循序渐进地发展学生的综合能力；二是要根据学生层次制定目标，不能够一刀切，而是依据学生的不同情况，有重点地制定教学目标。
2.2参与调查实践，提高学生实践能力
小学语文综合实践教学开展的主题是服务学生发展需要，因此各种综合实践活动要符合语文学科特征与教材特点，更要符合学生个性差异与基础学情。高年级学生可以参与一些简单的调查实践活动，让其学会手脑并用处理问题，提高实践能力，有益于促进学生的个性化成长。比如，在五年级下册《春光染绿我们双脚》课文学习过后，教师可结合课文中“我们走到哪里，哪里便披上绿袍……寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂”等内容，设计“我与环保”的社会调查实践活动，安排每个小组的活动主题。例如，A组要设计以环保为主题的宣传栏、板报制作，B组设计了制作植树小插画，C组开展校园清理树叶的活动，D组开展环保相关的诗歌朗诵活动……在各小组实践过程中，教师需要对小组进行一些技术上的指导，让小组成员独立完成，各小组成员根据小组任务进行内容搜集整理、设计制作、成果汇报等具体活动，进而开发学生在实践学习中的主观能动意识。
完成这次实践活动之后，教师可进一步延伸拓展，将“我眼中的春天”“我眼中的环保”“我眼中的环境”等作为板报设计制作主题，学生可自由选择方向设计手工板报内容，让学生感悟教材中对树木、云、石头、土地的描写，体验手工设计板报的魅力。教师可以要求学生在课后根据自己定的主题设计相关板报内容，依托学生参与调查的实践，有效调动学生的实践学习热情，有利于提高学生的综合实践能力。
2.3发掘资源，激发学生情感
综合实践活动之源源于生活，综合实践活动之根源于文本，综合实践活动之利源于真情。学生只有通过生活的体验，文本的钻研，情感的激发，才能有感而发，达到有效的学习目的。由此，我们教师在实施综合活动课时要密切关注孩子们的生活动向，耐心指导孩子们对文本的探究，深切体验孩子们的真情实感，把学生的切身体验融入到活动之中，让学生以饱满的激情去探寻活动之源，以积极的心态去收获活动之果，多给学生尽情展示自我的机会。我校位于大别山南麓，长江之北，绿水青山、自然环境得天独厚，笔者经常把学生带到大自然中去学习、去锻炼、去寻找、去发现，学生其乐融融。在活动过程中教师要引导学生积极探讨，强调学习目的，再让他们带着目标去自主寻找、发现、记录、了解大自然中瑰宝，如：绿水青山、飞鸟爬虫、奇花异草、风云雾景、翠柏苍松。花丛中、大树下、小溪边、山坡上，阵阵欢声笑语，处处精彩画面。看，他们有的仔细寻找；有的喜笑颜开；有的皱眉思索：有的认真分析，个个天真活泼，兴趣十足。活动结束之后，我再次组织大家坐在以蓝天为屋顶，以绿树做围墙，以草坪为地毯的大自然之家里，汇报各小组的观察结果。学生满怀信心在这轻松愉悦的氛围中大胆质疑，各抒己见，把最可喜的丰盛硕果，毫不吝啬地分享给大家，共同享受综合实践活动中的快乐。
2.4贴近生活，提高感悟能力
贴近生活就是让学生成为活动中的主人，教师先应鼓励学生在实践活动中大胆体验生活，再通过学生的亲身经历来总结经验，并提高自己的感悟能力。教师在开展实践活动时，要面向全体学生，让学生获得更多的参与机会，既要鼓励学生踊跃参加，又要让他们从活动中增长见识，提高自己的感悟水平；培养他们合作、探究、积极进取的优良品质。学生除了实地考察外还可以围绕“环保工作，人人有责”“家乡环保，从我做起”等主题进行环保宣传；也可通过查阅资料、上网搜索、请教他人等形式，收集有关资料，丰富自我，增长环保知识、增强环保意识。还可以撰写环保小提案，征集环境保护的好办法，用手中笔和纸记录身边的文明行为，向当地环保部门提出更好的环保建议，弘扬文明精神。积极开展“环境保护宣传月”“我为环保做什么”等大型环保活动来提高人们的环保素质，以实际行动为家乡环保多做贡献，以表率行为带动更多的少年儿童来做好这项环保工作，共同建设美好的家园。
结语
综上所述，小学语文综合实践活动教学是目前语文教学的重要方面，这是新时期语文教学理念的具体体现，在小学语文教学中开展有效的综合实践活动，能够让学生在实践中学语文、用语文，充分锻炼学生的语文表达能力、实践能力、合作探究能力，让学生的语文综合素养获得有效的灌溉。小学语文综合实践活动的有效开展，需要教师深层把握语文实践活动的概念，整合活动开展的内容，并避免活动开展走向误区。
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