杨雅欣
河北省三河市第六小学 065201
摘要：语文课堂中的经典诵读是教学中的重点内容，通过经典文化的熏陶，能够使学生的心灵得到洗涤，能够解放学生的语文思维，培养学生的核心素养，核心素养背景下的小学语文经典诵读要重启智慧之门，摒弃传统刻板的教学形式，渗透新内容，从而提高语文诵读教学的质量。
关键词：核心素养背景；小学语文；诵读经典；开启“智慧”
引言：
小学阶段，学生通过经典文学诵读不仅可以提升学生的文学素养，还能让学生掌握灵活的文字运用能力，提升自我语文认知，教学重改后，小学语文教学不再以学生的知识能力为侧重点，而是更加重视学生文学涵养、学科素养的培养，以教学目标为基点，需要改变经典诵读的教学方式。
一、培养学生核心素养的教学策略
（一）科学设计诵读教学，培养学生阅读好习惯
小学阶段的语文教学，教师不仅进要将精力放在知识技能的渗透上，更要注重教学方法的应用，巧妙应用各种教学方法，科学的设计教案和课程规划，逐步地培养学生的阅读习惯。小学中，良好的学习习惯是教学成功的关键因素，所以，教师要特别注重学生学习习惯的养成，在教学中，有意识地培养学生的学习习惯，让学生爱上阅读。教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计诵读活动，根据情况可以安排每日经典诵读，让学生在日常的学习中逐渐养成良好的习惯。例如，教师可以根据每日所学，让学生进行课外拓展，进行针对性的经典诵读，在学习《盘古开天地》一课时，教师可以根据课堂所学，让学生进行课外阅读，利用课余时间阅读一些相似的经典古代神话故事，像《女娲补天》《精卫填海》等，这些都是经典，每一日所学的课文都不同，教师可以根据课程内容设计学生的诵读。经过长时间的积累，学生对文字的应用会更加纯熟，从而到达培养学生核心素养的目的[1]。
（二）深度的挖掘经典
浅层的诵读所达到的教育效果比较单一，教师要引导学生进行深层诵读，从中学习到正确的人生观念，从中提高学生的道德认识，让学生获得良好的教育。诵读和积累不是最终目的，理解和感悟并升华到学生的行为才是最终目的，教师要善于引导学生进行深层诵读，挖掘经典背后所蕴含的人生哲理和道理，让学生冲洗自己的思想，升华自我的灵魂，从而提升学生的文学能力，让学生有感而发，可以有效应用，可以将这些行为表现在生活实际中。
例如，在学习《颐和园》一课时，课文本身是写物的，但是要作者所要表达的思想是家国情怀，热爱祖国的伟大情怀，教师在引导学生进行诵读时，不能只局限于基本的美词应用上，要引导学生上升到爱国的角度，培养学生的家国荣誉感，培养学生的爱国思想，让学生拥有正确的人生观念和世界观。深挖经典是教师所必备的一项能力，对于不同的经典文章要从不同的角度进行挖掘，引导学生进行精度，不断提升学生的核心素养，在平常的语文课堂中，教师可以着重渗透一些传统文化经典内容，传统文化是培养学生核心素养的关键因素，教师要格外的重视。
（三）科学选择读物
在小学语文教学中，由于小学生的分辨能力较弱，现在的信息传输又格外的发达，学生很有可能会受到一些不良思想的影响，从而扭曲学生的思想观念，所以，教师要科学的选择经典读物，尽量选择一些具有教育性的读物，既能提高学生的核心素养，又能提升学生的观念认识，让经典发挥其最大的教育性。例如，在学习《怀念母亲》一课时，教师在选择课外经典阅读时，可以适当拓展，选择一篇与课文相似的文章，如《我的父亲》，让学生通过读物能够有所感想，现在的学生都是独生子女，很多学生是处于娇惯的常态中，教师可以将这两篇经典文章进行对比，让学生得到启发，体会到父母的不易，引导学生要怀有一颗感恩的心，这两篇读物大有相似之处，能够引起学生的共鸣[2]。
（四）引导学生进行经典整合
科学的诵读方法，能够让学生进行有效的积累，从而逐渐提高自身的核心素养，语文核心素养培养的关键环节是积累和理解，但是小学生的学习能力较弱，所以教师要引导学生采用高效的诵读方式，注重诵读细节，科学的渗透诵读的方式，让学生掌握实用有效的诵读方法，从而培养学生的核心素养。教师可以引导学生将经典文章进行分类、整合，找出经典中的相同点，将同一类型的经典进行整合，从而高效的提炼经典中的核心内容。例如，在学习古诗文《咏柳》一课时，教师扩大学生的知识面，可以引导学生将同一类型的古诗文进行整合，如《春日》《荷花》等，这些古诗文都有相同之处，描写世间有生命之物，通过经典整合，让学生掌握相同类型的知识点，从而通过长时间的积累和知识加工，培养学生的核心素养，教师要对学生进行指导，引导学生如何高效整合。
二、结束语
总而言之，核心素养背景下的小学语文诵读教学要构建智慧课堂，就要帮助学生养成良好的阅读习惯，科学设计课程，引导学生整合知识。
参考文献
[1]方星容. 核心素养背景下小学语文诵读经典开启"智慧"[J]. 山海经:教育前沿, 2019, 000(006):1-1.
[2]曾丽娟. 基于学生核心素养下的小学语文经典诵读与德育教育的整合思考[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(一). 2019.
注：本课题是河北省教育科学规划办2019年立项课题（《基于核心素养的小学生经典诗文诵读策略的研究》作为研究课题，课题编号为1904157，课题主持人：杨雅欣）。经过课题组悉心研究，初步取得一定成果，本文将结合课题成果和小学语文教学经验，对该论题进行简要阐述。