姚丹
四川省德阳市什邡市湔氐小学
摘要：文化的延伸在于教育，文化的基础在于小学。中华传统文化影响学生的整个学习生涯，对于小学语文教学的渗透源自于多个方面，重点包括成语教学、诗词教学以及思想教学。小学教学中更加看重文化的传播，更加注重学生的背诵，理解反而是其次的，因此通过成语、诗词、思想等三方面教学进行阐述传统文化在小学语文教学中的渗透是有必要的。让传统文化进一步与语文教学深入融合，这是课改常态化后的具体要求，更未来教育发展的风向标。
关键词：小学语文；传统文化；教学渗透
引言：成语教学源自于中华历史文化的演变，大量的成语背后都有传统文化的渗透，更有着一定的历史背景，小学语文教学对其应当重视；诗词教学在小学语文阶段，更应当注重对诗词的背诵，对诗词进行深层次的理解反而是其次的，在每一首诗词当中，其都包含了文化的传承；思想的塑造是最重要的，在传统文化当中，《论语》等经典著作体现了“仁爱”思想，在小学语文教学中更能帮助学生完善自身思想观念。
一、成语教学
“闻鸡起舞”、“废寝忘食”等许多成语都是小学语文教学中，学生必须要掌握的成语，不同以往的AABB式词语教学，成语教学主阵地从初中转换为小学，也为小学语文教学提出了挑战。每一个成语背后均有着其特殊的背景，是传统文化的浓缩，将历史事件包含着其中，突出了对于历史事件的褒贬，经过无数的演化最终形成了现下熟知的成语。成语教学本身就是一种学习传统文化的过程，成语本身就是传统文化。
在小学语文教学中，成语的教学更加注重“说”，让小学生能够在浅层次理解成员含义的基础上，进一步让学生能够在日常生活中，主动运用成语进行沟通交流，让传统文化以润物细无声的方式进入学生生活中，让学生使用成语、传统文化变为一种常态。因此，成语教学并非死记硬背式的教学，更要注重结合生活，让学生主动去说，让学生慢慢接受传统文化的熏陶。传统文化的渗透从日常生活开始，以语言教学作为起点，小学语文教师更应该注重成语教学、语言教学，拓宽自身知识面，主动运用成语进行课堂教学，使学生对于成语有更好地认同感，让传统文化在潜移默化中渗透入学生脑海中。
二、诗词教学
诗仙李白的《静夜思》在小学语文教学中，是最为学生所知的一首诗词，其中包含了李白对于故乡的思念。在学生学习诗词过程当中，不断地背诵诗词，其本身也是一种对于传统文化的接受与融合，诗词源自于文化，诗词脱胎于文化，但是诗词归根到底也是传统文化的一部分。
在小学语文诗词教学中，无论学生背诵了多少诗词，其最终也是学习传统文化的过程，同时诗词虽然也仅仅是传统文化的一部分，但其占据了极其重要的位置，是传统文化的精髓之一。
诗词教学应当以人为主，以感情基调定文化内涵，学生应当是课堂的主体，小学语文教学在于辨音识字，主要是让小学生对于中华璀璨的诗词文化有一个初步的认识。除了李白的《静夜思》外，苏轼的《水调歌头》也是小学语文教学中较为普遍的一篇文章，通过反复背诵《水调歌头》能够让学生更好地理解苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”美好愿望，而采用《水调歌头》相关歌曲，从歌曲音调中为学生构思出一个美丽场景，不断开拓学生对于学习传统文化的视野，这也是丰富学生对于传统文化认知的重要方法。无论是如何进行诗词教学，其结果均是为了使得传统文化有更好地渗透，让一代又一代的学生能够传承并弘扬中华传统文化。
三、思想教学
在小学语文教学中，《论语》的教学是必修课，而这部儒家巨作其本身就是承继了孔子的思想，教学《论语》就是教学孔子的思想，就是弘扬中华传统文化，只有这样才能更好地让传统文化与小学语文教学相渗透。孔子的思想以“仁”为主，小学语文教学正是让学生明白“仁”的重要性，懂得克己复礼，同时“仁”也是中华传统文化中最为璀璨的一颗明珠，学习“仁”就是学习传统文化。
思想的形成并非一朝一夕的事情，需要长期以往的培育和发展，无论是对孔子“仁”思想的理解，还是对老庄“无为”思想的认知，都是一种思想的传输，而这个传输过程需要的是小学——大学等多个阶段的培养。思想的教学可能对于小学语文教学来说，有点过于苛刻，但思想的基础培育正是由于小学语文教学的铺垫而形成。思想的底色源自于最初的教育，只有让传统文化加快渗透，才能帮助学生从小培育起家国情怀和中华文化认同感。
结束语：无论是成语、诗词，还是《论语》等著作都是小学语文教学的必学内容，这三者也均是来自于中华传统文化，学习这三者就是学习中华传统文化。由此可见，传统文化在小学语文教学中无处不在，渗透了整个语文教学，学习语文知识，本身就是对于传统文化的学习。在小学语文教学中，没有什么能比传统文化更加珍贵的东西，不断提高学生对于传统文化的认同度，持续开展传统文化教学工作，这才是构建学生三观的根本，也是保护学生不受外来极端思想的侵害。
参考文献：
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