段小楠
山东省德州市经济技术开发区康博小学
摘要：随着教育教学的改革，越来越多的教师开始重视要以核心素养为教学核心来进行语文教学。因此教师在教学过程中要注重将课本内容与语文核心素养相互有效结合。通过将核心素养渗透到课堂教学中去对于教师而言，做好语文教学有助于学生提高文化水平和道德修养。从学生的角度来看，在核心素养的教学中有利于促进自己全面发展，树立正确的人生观和价值观。
关键字：小学语文；核心素养；渗透策略；教学方法
引言：小学语文作为小学文化课中的基础课程，也是学生积累知识提高学习能力的重要途径。因此如何将核心素养有效的加入到小学课堂教学中就成为了关键。只有有效的渗透才可以取得一个好的成效。所以教师应当革新旧思维，深化情感教学，重视健全评价体系。
一、树立新的教学观念，注意学生个性化教育
虽然我们的教育行业正在不断地发展和进度，但是很多教师的育人模式仍然很陈旧，及其缺乏创新，他们依旧采取古板的应试教育方式去授课，以至于学生不能得到真正的全面素质的提高。所以教师应当必须树立新的教学理念，摒弃枯燥无趣的教学模式，在课堂教学中将学生放在核心位置，而非只顾自己授课，注重学生的个性化培养，增强课堂的开放性，提高学生的学习积极性，通过此方式来提高学生的语文思维能力，加深学生对于学习语文的兴趣，并能够充分展示自己的才能。
比如以学习《草船借箭》为例，教师可以先向学生介绍三国演义中的一些基本人物以及他们之间的关系，让学生对于三国有一个基本的了解，然后让学生朗读课文，让学生从朗读中熟悉文章内容，其次对学生进行分组，并向学生抛出一些问题如诸葛亮为何要借箭？诸葛亮是通过哪种方式借箭的？诸葛亮和周瑜之间是何种关系？让学生带着这些问题进行讨论，并在讨论结束之后让小组中的指定成员进行回答，并对学生的回答进行点评和鼓励。通过这种教学模式可以让学生在课堂上畅所欲言，展示自己的个性，鼓励学生通过自己的能力去解决问题，培养学生主动探索的能力，挖掘学生的学习潜力，使他们能够拥有自己的一片学习天地。
二、利用情景教学，深化学生情感培养
尽管目前我们的教育体制正在不断革新，但是由于受到根深蒂固的传统教育的教学方式的束缚，当前小学语文教学课堂中依旧是一个比较单一的形式，教学内容较为枯燥，缺乏创新，这种乏味的教学使得学生慢慢的失去学习语文的兴趣和热情。因此，教师在教学过程中，应当注重多样化和个性化的教学方式，通过利用情景教学来创造一个良好的课堂教学氛围，从而提高学生学习语文的激情，深化学生对于语文情感。
比如：在学习《黄继光》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体信息技术来构建情景教学环境，首先教师可以播放《中国人民志愿军进行曲》这首让人心潮澎湃的歌曲来开启新课，并且询问学生听完这首歌的一个感受，接下来教师通过播放黄继光的相关视频与课本相关知识相结合，让学生可以从视频中更好的知道黄继光的光荣事迹，同时还可以展示一些与抗美援朝相关的历史照片，让学生了解当时的一个历史背景，通过这种视频以及图文并茂的方式让学生更好的感悟课文所要表达的思想，让学生理解英雄的含义以及和平的重要性，通过这种方式来提高学生的核心素养，深化学生对于语文的感情，让学生由衷的爱上语文，从而提高学生的文化素养。
三、完善课堂教学评价体系，提高学生课堂体验感
教师在教书育人的过程中，教学评价也是其中重要的一个组成部分，一个完善的课堂教学评价体系不仅可以让教师提高自己的教学质量而且还可以更好的了解学生在学习过程中的诉求。良好的教学评价能够激发学生的学习热情，但目前有些教师对于教学评价仍不以为意，在教学过程中忽视学生在课堂上的感受而且也不重视学生对于自己教学的评价，从而导致消除了学生对于学习语文的兴致。因此教师在教学过程中应该完善课堂教学评价体系，在评价学生的时候不要对学生进行带有攻击性的负面评价，不将学生与学生之间进行比较，用较为客观且积极的态度去对学生学习进行评价，这样不仅可以鼓励学生学习，而且还可以让学生提高自身的核心素养。同时教师也要及时收集学生对于教师的教学评价，通过反馈的信息及时调整自己的教学方式，让学生爱上语文课堂，提高自己的语文核心素养。
例如在教学生《口语交际：说新闻》这个实践活动课的时候，教师可以通过学生在课堂上的表现进行客观评价，如可以从学生朗读的时候是否标准、主题是否明确、逻辑是否清晰、表达能力是否优秀等方面对学生进行全面客观的评价，而且教师还也可以让学生之间相互评价，通过此种形式不仅可以让学生学会欣赏，提高道德修养，而且还可以取长补短增加自己的学习信心。
结束语：总而言之，将核心素养有效的渗透在小学语文教学实践中对于学生的发展有着重要的作用。因此教师应当革新以往的教学模式，科学的探索新的教学模式，关注学生个性化发展，坚持以德育人，注重学生的核心素养的提高，真正的将核心素养融合到小学语文课堂中去，促进学生综合素质全面发展！
参考文献：
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