赵珊珊
酒泉市第二幼儿园 735000
【摘要】近几年，幼小衔接问题受到教育界人士的普遍关注，并作为教育研究的重要课题之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则和组织与实施中强调要注意幼儿园与小学教育的衔接。可见这两者分属于不同的教育结构，并且有着不同的教育目的和任务。而且由于不同的目的与内容以及其他因素的影响，从幼儿园进入到小学，幼儿的身心会发生一些变化与波动。为此，要使幼儿顺利地过渡，做好幼小衔接问题，对于促进幼儿身心全面和谐发展有重要的意义。
【关键词】幼小衔接；科学保育；学习与生活适应
再过一个多月小朋友们就要离开幼儿园的生活，进入小学了。经过四年时间的相处，我们已经和孩子们建立了深厚的感情。当然我们老师也相信孩子们会对我们有不舍。面对新的学习生活环境、新的小朋友，孩子们肯定会手足无措，变得有点焦虑。为此，我想和大家探讨一些关于幼小衔接的问题，这样才能更好的帮助幼儿尽快的适应小学生活，开始他们人生的新篇章。
幼小衔接是指幼儿从幼儿园大班毕业，进入小学学习阶段的转换过程。是当幼儿即将从幼儿大班进入小学，以及进入小学后的最初阶段，幼儿园和小学教师在课程设计、教学策略、行为规范、能力训练、环境布置等方面符合儿童身心发展特征及行为适应的所有有助于平稳、有效的衔接活动。简言之，幼小衔接是指幼儿园与小学两个相邻教育阶段之间在教育上的相互连接。[1]
一、幼小衔接中存在的主要问题的表现。
（一）幼儿园教师与小学教师之间缺乏沟通
幼儿园的教学方式以游戏为主，教学活动时间短，游戏时间所占比例较多，教学活动动静结合，在玩中学、做中学。而小学以学习为主，上课时间长，基本没有以教师有组织的游戏活动，大多以授课形式教学，静态的教学占据多数。基于以上区别，只有进行充分的认识和良好的沟通，才能把幼小衔接做得更好。
（二）迫于家长的压力，幼儿教育有小学化倾向
有些民办幼儿园为赢得家长的要求和市场生存，违背幼儿教育规律，脱离保教专业化，一味的追求智力的开发，这不仅违背幼儿的认知发展规律，而且有损于幼儿的身心健康发展。
近年来，学前教育越来越受到广泛重视，不少家长认为对孩子及早进行知识教育，这样才能为幼儿进入小学打好扎实的基础。因此让孩子尽可能早的学拼音、学生字、学数学。
（三）幼小衔接中的师资力量弱
现在大部分幼儿园教师都是学前教育专业的毕业生，对于幼儿园教育特点很熟悉，可是对于小学教育规律缺少了解。
反过来，小学低年级教师又对幼儿园的教育形式、方法、规律及孩子的心理特点知之甚少。这对于幼儿向小学教育阶段的过渡是很不利的，也会影响儿童身心的健康发展。
（四）只重知识的衔接
幼小衔接的内容应该包括多方面的，而在现实中，大多数幼儿园只重知识的衔接，特别是数学、语言方面的衔接，而忽视行为习惯、学习习惯、学习兴趣及能力和生活自理能力，社会适应能力方面的衔接的衔接。
二、解决幼小衔接问题的策略
（一）加强幼儿园与小学教师的沟通联系
做为幼小衔接的主力军，一定要有较高的现代教育理念、专业素质，这不仅要求两者之间要互相熟悉教育手段，教育内容，而且要了解教育对象的心理状况。共同保证幼小衔接的顺利完成。
（二）转变家长重知识的教育观念
幼儿园可以通过多种宣传方式，比如：家园联系栏、家长开放日、或组织相关的专题讲座向家长们宣传一些科学的保教知识，以正确引导和评价自己的孩子。
（三）加强教师的业务培训，提高教师素质
教师应有扎实的、业务能力，善于观察、了解、分析、指导幼儿的能力，会灵活运用多种教育方法进行教育实践。所以，幼儿园和小学应该对教师队伍多进行培训，提高教师的整体素质。把培养幼儿的学习兴趣、思维能力、创新意识、良好的学习习惯及正确的人际关系作为重要目标，切实做好幼小衔接工作。
（四）应当进行全面的衔接
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要以为幼儿后继学习和终身学习发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。因此，幼小衔接既要重视教育环节中的衔接，还要重视体智德美等全面教育的衔接，而不只是智力的提前开发。当然全面衔接还应当包括幼儿身体的和心理的全面适应。
幼小衔接不仅对幼儿顺利地适应小学生活有重要的作用，而且还会影响幼儿在今后的学习状况。因此，在幼小衔接中加强各方面的素养，不仅能够培养幼儿的学习兴趣、能力及良好的学习生活习惯，而且在人际交往方面打下良好基础。从而有效的帮助孩子更快的适应小学生活。
参考文献：
1.袁千.幼小衔接问题研究.东北师范大学硕士学位论文.2008
2.陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略.当代教育论坛.2008(11)
3.张晓辉.幼儿园保教工作优化现状及其改进策略.学前教育研究.2014