王善钰
吉林外国语大学 马克思主义学院
摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来”。可见教育并不是单方面的行为，社会、学校及家庭对教育以及受教育者都产生着巨大影响，因此为了给学生营造更为良好的发展环境，促进学生身心和谐成长，学校和家庭都应该在学生培养方面积极协作，发挥更为重要的作用。
关键词：家校合作；学校；家长
家校合作有两方面的内涵：首先，家长获取全面的学生信息，与学校进行沟通，参与学校的辅助教学和管理活动，建立有利于与学校教育进行合作的家庭教育。其次，教师获取全面的学生信息，与家庭进行即时沟通，指导家庭教育，建立有利于与家庭教育合作的学校教育。
一、家校合作的必要性
家庭教育是教育过程的重要组成部分，家庭教育亦是对学校教育有力的补充。家校合作不仅对学生的发展具有深远的意义：可以提高学生的学习成绩，完善学生的人格，有效促进学生个体社会化，预防青少年问题。家校合作对提高学校教育质量也有重要的意义：可以促进学校民主管理，丰富学校教育资源，提高班级管理水平，提升教育效果。此外家校合作对家庭教育也具有重要意义：家校合作可以提高家长的家庭教育的科学性，使家长及时了解子女在校情况，对子女的教育和发展有全方位的把握，可以促进家长和教师之间的沟通，有利于促成家庭和学校的教育目的达成一致、形成教育互补、促进学生的全面发展。
二、家校合作的现状
1、家校沟通频次较少，时间有限
家校之间的沟通频次与时间是家校合作的必备条件，是对家校合作情况判定的基本参数，呈现稳定的正相关关系。一般而言，短时间内家长与学校之间难以就学生学习、生活方面的消息进行有效沟通，难以适时掌握学生成长与发展的动态情况，难以就相关教育对策进行互动性反馈，从而导致家校合作的低效乃至无效。
2、家校合作内容与方式较为单一
从合作内容看，目前交流内容以学生的学习成绩为主，学生的全面发展很难得到保证。而实际上家校合作的内容可以是相当宽泛的不应只集中于一个方面，学生在其他方面的素质也应得到家长和教师的共同关注，家校合作教育关注的内容的狭隘化，忽视了学生作为一个个体的长远发展。
从合作方式看，家校之间的合作方式以家长会为主。众所周知，家长会是一种教师对家长的一对多的带有一定强制性的合作方式。然而，除了家长会外，家校沟通的方式却稍显不足，这也在一定程度上反映出，家校之间缺乏组织化、常态化、制度化的沟通渠道与方式，家校之间主动性的沟通较为缺乏，沟通的方式较为单一。
3、家校合作过程中家长参与度较低
家长参与学校的教育教学、管理、决策和服务工作是家校合作的重要方面。在家长参与学校教育的过程中，家长可以与学校教师和学校管理层建立更紧密、亲切的联系，为良好的合作创造人际上的条件。然而我国家校合作中家长参与学校教育的程度很低，这样低的参与度是合作没有充分发挥作用的一个重要原因。
三、家校合作实施的对策
1、强化沟通理解，树立科学家校合作观
家校合作的前提是教师与家长要达到共识，不是被动地等待对方的推动，而是双方要有强烈的合作愿望，彼此互相尊重和信任，才能水到渠成。首先，统一教师与家长对家校合作的认识。
教师要从单纯的学校教育思维转变为家校合作教育的思维，家长也要从家庭教育的窄小圈子里走出来，在更大的范围内和学校教育结合起来，从而把两个独立的教育空间打通，形成更为宽阔的教育平台。其次，形成教师与家长之间平等、尊重的合作意识。尊重是合作的前提条件，如果没有基本的尊重，合作根本无法开展，教师需要对学生家长尊重，赢得家长的认同和支持；家长也要尊重教师，理解教师。
2、加强组织建设，完善家校合作机构
要实现卓有成效的家校合作，必须建立相应的组织，才能保证其正常的运行。家校合作组织的重要作用，就是使家长及时地了解学生在学校学习和生活的情况，也使教师掌握学生的思想变化情况和遇到的来自家庭的问题，使双方达到互通，及时发现问题，共同解决问题，尽可能地把问题解决在萌芽之中。这样，既可以减少教师和家长在教育问题上的误解和偏颇，又可以最大限度地发挥家长和教师双方的能量，保障学生教育工作的顺利进行。
3、注重正向引导，加强教师家长培训
家长这个群体和教师群体相比更具多样性，他们的社会背景不尽相同，社会地位、文化素质差异很大，工作岗位和生活经验也不相同，对于孩子的教育方式各异，导致对于家校合作的认识程度不一。要保证家校合作正常展开，通过适当的培训提高他们的教育水平很有必要，要把普遍的基础知识讲授和有针对性的专题讨论结合起来，提高认识，改变家长被动倾听的状况，树立起自己也是教育者一员的主体意识，以饱满的热情和足够自信心参与到活动中来，逐步提升自己在家校合作中参与的层次。教师的培训也相当重要，因其在家校合作中的关键地位，要求他们要适应这种形式，并在其中发挥作用，同时要加强知识方面的学习提升。家长和教师同时培训，双管齐下，在开始合作时两者都处于一个较高的水平之上，奠定了家校合作顺利运行的基础。
4、创新沟通形式，完善合作方式
首先，巩固和完善家访制度。家访制度一直是学校教育的重要方面，也是沟通家长和教师的重要手段之一。尽管现在教师的工作量相当繁重，又存在学生居住环境分散等客观原因，家访确实存在一定的难度，所以在某些学校已经被弱化。但是家校合作不能没有家访制度的支持。因为这是家长和教师最直接的接触，通过交流沟通使教师及时掌握学生的思想变化脉络，使家长清楚学生在校园的学习生活情况，以及遇到的思想困惑和学习生活上的困难。
其次，开展家长开放日活动。家长开放日是学校在一定的时间有组织、有目的的邀请家长到学校真实的教学环境参与教学活动的家校合作形式。家长可以旁听课程，参观校园，体验学校现代化教学设备，与教师当面交流看法，观看学生在校学习生活情况。家长开放日还设置座谈会，在座谈会中，学校管理层向家长公布学校近期的计划。参加开放日的家长需要向学校反馈对学校的意见和建议，以实现家校相互了解和深层沟通。
结语
教育需要学校和社会、家长和教师的相互合作，需要我们在理论上不断深入探索，在教学中勇于大胆实践，在实践中认真积累经验，形成完整的运作体系。同时要在实践的基础上，逐步建立和完善必要的规章制度，建立稳定的组织形式，实现家庭与学校的优势互补、真诚合作，共同为了学生的健康成长、为了学生的美好未来而努力。
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