薛敬雷
延安市科学技术馆 716000
摘要：在信息技术高速发展的今天，针对青少年的教育方式，相关部门结合信息化手段积极追寻先进的教育方法。青少年的科普教育也逐渐受到各方面的重视，针对青少年的心理特点和当下时代信息化地发展，信息技术在科普教育中渗透的现状及问题主要表现在以下方面：信息技术在科普教育中渗透不足、网络信息杂乱，影响学生选择、未充分发挥作用的多媒体教学、科普知识获取不集中，因此，下文通过对以上问题的分析来加深信息技术在青少年科普教育中的渗透，加强青少年的科普核心素养。
关键词：信息技术，青少年科普，科普教育
引言：青少年活力四射，思维开放。在智能时代的冲击下，对科普知识充满求知欲和极大地探索精神。利用青少年的好奇心，普及科普知识是提高科普教育质量最关键的阶段。因此，在青少年教育中，科普教育逐渐受到教育部门的重视。科普知识不仅是知识的积累，重要的是探索科普知识背后的精神和思想。科普知识非常的广泛，在青少年的课程教学中均有涉及，青少年接受了丰富且系统化地科学知识，这对青少年未来的成长有极大的帮助。
1信息技术在科普教育中渗透的现状及问题分析
1.1信息技术在科普教育中渗透不足
加强对青少年的科普教育也是培养青少年核心素养的关键。科普知识渗透在各个方面。不仅体现在日常生活中，尤其在学校的课程学习中也得到了充分的体现，教育部门对学生的科普教育越来越重视，在注重科普知识的传播外，更加注重科普精神的宣扬。在信息技术越来越普及的今天，教育部门结合科普知识的特点利用信息技术进行具体的呈现，但在有些教育部门还是应试性教学，不注重科普精神的传播，因此信息技术在科普教育方面的应用有所缺失。另外，在某些教育部门中存在其他任课老师占据科普课程的情况，这足以体现教育部门对科普教育的关注度不足，缺少对学生科学探索精神的培养。
1.2网络信息杂乱，影响学生选择
在如今网络信息轰炸的时代，信息纷杂多样。一方面，对于青少年来讲，他们的思想高度较低，因此对信息的判别能力有限；青少年心理属于一种活泼好动的状态，对新鲜事物都比较好奇。在网络信息中，对一些网络用语和搞笑片段等较为感兴趣，因此在获取科普信息时容易出现偏离，就此导致了信息技术在科普教育中的渗透效果并不理想。另一方面，因为学校对科普教育的不重视，所以在信息筛选上不能给予学生有效信息筛选的正确引导。不能利用网络技术信息的多样性和广泛性来进行信息间的联系，达不到信息技术在科普教育中的有效渗入。
1.3未充分发挥作用的多媒体教学
信息化技术在教育领域已得到充分的应用。但某些学校在信息化教学时并没有将其优越性发挥到最佳。在科普教育中，一方面，学校只是使用多媒体将教材的表面内容展示出来，并没有真正地将图像和更深层次的含义挖掘和呈现，因此没有达到多媒体教学的效果。另一方面，老师没有根据青少年的心理特点、教学需要和网络资源制定教学方案，进行针对性地实施。老师在科普教学中没有注意积累自己的教学资源，没有形成自己的教学资源系统，在教学优化时会浪费资源查找的时间。这不仅浪费时间，而且影响教学质量，不利于科普教育的顺利进程。
1.4科普知识获取不集中
学生缺乏科普知识学习基地。科普教育不能只靠专门的科普课堂来实现，在其他学科的教授过程中，也要注意科普知识的引导与学习。比如，物理实验中电路的连接在实际生活中的应用、地理学科中的天文地理知识等等，各学科老师都要做好科普知识的传授与引导。在潜移默化中利用信息化教学普及科普知识。虽然某些学校对科普教育关注度较高，但是靠有限的科普课堂并不能满足学生科普知识和科学素养的要求，因此需要更大地学习基地来扩充学生的知识面。
2如何加强信息技术在青少年科普教育中的渗透
2.1加强科普核心素养培养，大力宣扬科普精神
要提高信息技术在科普教育中的渗透，要注重以人为本。从学校层面来讲，要加强教育部门对科普教育的重视。科普知识不同于其他文字性学科，需要结合实际描述来想象事物背后表达的真理，设立专门的科普知识课堂，把科普教学列入日常教学的行列中。科普教育的普及可以提高学生的探索精神，加强对世界的了解，打开新世界的大门，从而突破自己的认知。从学校老师层面来讲，要改变应试性教育的教学观念。随着核心素养观念的提出，老师要通过对自身信息化素养的提升来加强对学生科普精神核心素养的培养，不仅要通过专门的科普课堂来传输科普知识，宣扬科普精神；而且当其他学科中所涉及到科普知识时，要注意提醒学生学习和思考，了解事物存在的意义。
2.2进行信息筛选，保证有效信息的渗透
利用学生的好奇心，增加科普教育课堂的亮点。选择学生感兴趣的信息接受方式，寓教于乐，以便达到良好的教学效果，加深信息技术在科普教育中的应用。学校要设立专门的科普教育课堂，注重科普精神的培养，加深信息化技术的渗透。科普精神的植入是循序渐进的过程，在高压力的学习氛围下，科普教育课堂是有限的。因此，可以充分利用好其他业余时间，例如，在课间或者自主学习时间播放科普视频，既可以让学生在身心得到放松，又可以达到科普教学的目标。利用信息技术的广泛性和事物连贯性，针对科普知识进行课外知识的拓展，播放一些与主题相关联的片段或者实时记录片，加深信息技术的渗透。
2.3实现网络资源的合理利用，提高渗透深度
利用多媒体教学，将科普图像尽最大限度地还原。化抽象为具体，利用图像与文本结合的方式将科普知识进行具体的展现，便于学生的理解和探索。比如，地球的形状到底是如何的，和我们理解中的球体又有何不同，星系间又是如何运行的，这些现象都可以利用影像的方式将其体现出来，让学生有更直观地理解，满足学生的好奇心，激发学生的探索兴趣。教师利用资源的多元性和连贯性进行资源的筛选和整合，建立自己的资源体系，老师之间可以进行信息共享，交流经验，提高信息技术在科普教育中的渗透深度。
2.4建设科普基地---科技馆
为了拓宽学生科普知识的获取路径，和加强信息化技术在科普领域的渗透，大力支持科普教育的发展，相关教育单位和当地政府部门可以建立数字化，信息化地科普基地---科技馆。科技馆的设立可以为青少年提供多渠道的科普信息，拓宽青少年的科普知识层面，有利于学生身心和精神层面的健康发展。科技馆可以提供良好的氛围，启发学生的探索精神，满足学生的好奇心。科技馆的设立，受众群体是多样的，因此，科技馆的存在可以提高某一地域科学素养的提升。
结语：针对现下信息技术在科普教育渗透中遇到的不足，提出以下提高渗透度的策略。第一，加强科普核心素养培养，大力宣扬科普精神；第二，进行信息筛选，保证有效信息的渗透；第三，实现网络资源的合理利用，提高渗透深度；第四，建设科普基地--科技馆，通过以上策略提升青少年的科普精神和科普素养，提高信息技术在科普教育中的有效应用，促进青少年对未来的探索。
参考文献：
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[3]吴芯茹,张学波.科普慕课的教育创新及推广策略[J].科技传播,2020,12(2):6-8.
作者简介:薛敬雷，1989.03，男，民族:汉，籍贯:陕西省延安市安塞县，单位:延安市科学技术馆，学历:本科，研究方向:计算机科学与技术。