齐元峰
中央民族大学附属中学
郑板桥平素最擅长绘制兰竹，他提出对于最易流于枝蔓的兰竹，要去掉其繁杂的部分，使之趋于简明，从而使其绘制出的效果如同三秋之树一样，没有细枝密叶但瘦劲挺拔；必须要以创造性的思维，自辟新路，体现出与众不同的风格和格调——就像二月之花，一朵鲜花的盛开，便可以引来百花齐放、生机勃勃，创造出与众不同的新格调。
新的《课程标准》中明确指出：新课改形式下的数学学科教学在发展学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养，因此在教学中的要注意渗透数学思想，锻炼学生的思维。
世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看刀枪总是要被思想战胜的。-------拿破仑。
作为新课改第一轮的实践者，思想上还没有转变过来，第一轮课改谁都把握不好，总是担心难度不够，以往的经验已不完全适应现在的学情。下面我就如何提高课堂教学效率谈谈自己的见解：
策略一：改革备课思路是有效教学的重要保证。
众所周知，要上好课，首先要备好课。怎样备好课，一个词“换位思考”。正如陶行知先生所说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。
很多时候，我们备课也好，出考试题也好，其实都是站在教师的角度，而没有站在学生的立场，这种从教师的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课，是导致课堂教学效率低下的重要原因之一。备课时首先要考虑，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，用什么样的方式解决；下面我就课前引入说一下我的做法。
设计课前引入时先肯定要吃透教材，这里的吃透教材不是只研究所要讲的一节内容，而是要吃透本章甚至一本书的内容，再大点就是这一部分内容在高考中的地位与作用。对相关的前后联系要做到心中有数。
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策略二：创造积极有效、开放互动的课堂氛围
教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。”由于取消了文理区别。难度降低，怎样以最恰当的方式让学生迅速掌握知识，并会熟练应用。应以活动为载体，我个人认为有效的课堂教学活动应以最基本的提问，学生到黑板上做典型题目，发现学生易出现的典型错误，然后统一讲评，以点代面。
美国教育界流行一句话:“I HEAR,I FORGET。I SEE,I KNOW。I DO,I UNDERSTAND!”
(我听了,我忘了。我看了,我知道。我做了,我懂了!)
策略三：擅于把握挖掘教材，突出教学重点
扎扎实实打好基础，练好基本功，我认为这是学好数学的秘诀。--------苏步青。
1 充分重视教材习题
课本是高考命题专家的依据，所以要十分重视习题的讲解。在等差数列中教学中：必修5教材38页练习A第2题：
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2.突出重点是有效教学的核心。
教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。
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在数学的领域中提出问题的艺术比解答问题的艺术，更重要。-------康托尔。
孔子说过“教无定法，有教无类”，以上只是我在课堂教学中的一点尝试。“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一节课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些小小的不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃，才能使我们的课堂效率最大化！
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)[M].17版.北京:人民教育出版社: 2020年5月第二版:第4-8页.
[2] 人民教育出版社课程教材研究所.《普通高中课程标准实验教科书（人教B版）数学选修2-1》[M].北京:人民教育出版社.2007年4月第2版:第47页.