何婷
江苏省徐州市邳州市新城幼儿园 221300
【摘要】情境教学是什么意思呢？情境教学就是以问题为导向，用情景来指导学生思考的教学方法。在美术的教学过程中，情景教学是非常重要的，教师根据幼儿身心发展的特点，创造设计一个适合他们的教学方式，现在我们将来探讨一下幼儿园美术教学中，可以创设哪些情境以及在幼儿美术教学中是如何运用的。
【关键字】情景教学；幼儿美术；教学；运用
生活情境，是最能引起幼儿共鸣的，因为现实生活是直观、形象的，每个孩子都有体验，都有自己不同的感受。所以选择源于生活的题材创设情境，易于激发孩子们在情境中亲身去感受生活，探讨他们自己感到好奇的事物，在主动参与的过程中积累情感经验和大量的感性材料，从而引发美术创作。我们可以选择孩子感兴趣的社会和自然场景，把真实的物质生活空间作为情境也可以把孩子亲身经历过的生活场景或生活中孩子熟悉的物件搬进教室，在活动中创设情境。而在选择上，特别是美术活动中，一定要取其能一起幼儿共鸣的，形象生动鲜明的，有一定审美价值的场景和物件，然后决定运用何种手段来形成有效的学习情境。
一、情景教学在幼儿美术教学中的应用
1、联系实际生活
作为幼儿园美术教师来说，应该联系实际生活出发，美术最大的灵感就是来源于生活，让幼儿从生活从大自然出发去寻找灵感，或许这个时间比较长，可是这都是从量变到质变的一个过程，幼儿的理解能力还不是很强，如果是知识单纯的传授专业知识那么幼儿很难的理解到，因此，教师应该联系实际生活出发，带幼儿去写生，让他们真正的去拥抱自然，不管是风景画还是人物画还是其他画，幼儿都应该先去自然中感受，让幼儿把他们的所见，所想都记录下来，这样幼儿就会对美术感兴趣，教师可以先提出问题，让幼儿带着问题，去大自然去写生，让幼儿真正的融入其中，放飞幼儿的心灵。通过情境的作用，可以将学习内容跟学习者的经验联系起来，促使学生积极学习。在我们的美术教学中，运用“情境”教学，有利于引起孩子的情绪共鸣，引发其在特定的背景的情感支持下自主参与美术活动，到达的教学效果也比较好。
2、加强幼儿的童话畅想
幼儿的内心本身就是很单纯的，他们的内心都是充满希望和爱的，在美术教学中，不应该以传授专业知识为主，我们更应该通过视频的方式去加强相关课程的学习，让他们可以感悟视频中的美好，他们的内心是小动物，一草一木，幼儿的天性很容易得到释放，可以给幼儿多看些视频，多看些漫画，以这种简单的方式对幼儿加强教学，加强幼儿的童话畅想，让幼儿充满想象力，作为教师，我们更应该培养幼儿的好奇心和想象力，想象力对于美术教学中也是非常重要的，加强想象力得培养就应该让他们去看，多去了解，多去想象，培养幼儿的思考能力。
3、引导幼儿学习和思考
过去传统教学中教师占有主导地位，我们应该打破这个方式，因为这个方式有太多的弊端，教师为主导地位不能够调动学生学习的积极性，事与愿违，因此，作为幼儿园美术教师，应该把幼儿当做学习的主人，从幼儿的真正需求出发，了解幼儿的喜好，让幼儿大胆去想，大胆去做，他们的思想不会被束缚，同样没有教师的安排计划会让幼儿没有过多的压力，这样幼儿就会对美术充满兴趣，激发幼儿学习的积极性和自主能动性，以幼儿为中心还可以培养幼儿的自主创新能力，让幼儿在生活中去发现，不再是被动的学习，而是化被动为主动，幼儿应该加强创新意识，这样描绘出来的作品才会让人眼前一亮，幼儿从刚开始不知道画什么？到现在知道画什么，由不知道怎么样去画，到现在知道怎么去画，这都是来源于教师和幼儿共同的进步，在学习中，教师要引导幼儿学习，让他们在没有压力的同时也不要忘了学习，因为幼儿园的幼儿天性爱玩，这是他们独有的一面，教师在引导学生学习的基础上更要监督学生的作业，虽然说学生是学习的主人，可是这也不是说放开幼儿不管，作为教师我们引导幼儿是我们的职责，让幼儿会学习，因此打破传统方式的弊端，把幼儿放在首位，作为幼儿园美术教师，在引导学生学习的同时更要加强引导，让幼儿学会学习，教师可以对待本节课的重点提出问题，让幼儿自主去解决，不再是靠着教师去帮助，这样幼儿就会从小养成独立思考的能力，让幼儿真正的有所参与感。
4、发现学生兴趣点，满足好奇心
作为幼师，要理解幼儿的学习方式和思维习惯，并且通过自己最大的努力满足幼儿的需求，适当的放手可以培养学生独立思考的能力，加强幼儿对新事物的探索，举个例子来说：在教师向学生传授知识时，不能一味的向学生去灌输知识，这样学生只能被动的学习，教师应该发现学生的兴趣点，满足好奇心，鼓励学生提出自己的问题，启发学生敢于质疑，对待幼儿应该理解他们，引导他们进行思考，这样在无形中培养学生独立思考的能力，激发他们的创新意识。让学生在快乐中学习和进步。教师应该多观察学生，从幼儿的兴趣出发，发现学生的兴趣点，通过引用创意戏剧性教学，教师在教学的过程中要转变教学理念，创新教学方式，来满足学生的好奇心，在美术教学的活动中，教师可以通过情景教学方式来进行教学，，情境是贴近生活的，让学生把所学到的知识与生活联系起来，在生活中激发学生的灵感，把知识转变成与生活相关的问题会更加容易理解。，通过讲故事，做游戏等方式来激发学生学习美术的兴趣，教师还可以通过现代科技手段来提高学生学习的效率，通过线上和线下相结合的方式培养学生自主学习能力，教教师通过视频、图片、动画的方式向学生展示，让学生在一种和谐的氛围下学习，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
因此，在幼儿音乐的教学过程中，教师要发挥引导作用，激发学生学习美术的兴趣，美术是一门艺术，学好美术可以让学生拓大视野，陶冶情操，教师要学会运用情景教学的方法，创新教学方式，通过联系生活中的实物和场景，让学生从生活中去发现美，从生活中去创作，提高学生的创新能力和实践能力，从幼儿出发，满足他们的好奇心，加强学生对美术的真正了解，拉近教师与学生之间的距离，做学生的良师益友，帮助幼儿更好的学习美术知识和掌握美术的精髓，让学生爱上美术，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
[1]姜晴川在美术活动中培养幼儿学习主动性[J].教育评论，1994 (02)
[2]林琳.幼儿园美术活动评点[J].学前教育。研究，1996 (01)