杲礼
江苏省邳州市明德实验学校 221300
【摘要】在现代教学中，教师应该行之有效的发挥微课的核心优势，更好的实现微课的应用，全方位提升高中数学的整体教学成效以及教学质量。
【关键词】微课；高中数学；分层教学；运用
不同学生的数学素养存在着显著的差异，不同学生的数学认知也存在着较大的不同。必须深入全面的采用分层教学法，充分全面的发挥微课的应用作用。微课具有短小精悍的特点，便于操作和使用，能提高学习成效。
一、依托于微课来创设课堂情境
不可否认，高中数学具有较强的理论难度，同时也具备较强的思维强度。学生作为高中数学的学习主体，在数学学习的实践过程中，或多或少都会存在着较大的问题以及不足。可以说，微课的应用，能够实现高效化的课堂情境创设，能够满足不同学生的数学学习需要。传统的板书式的教学模式，教师往往通过书写板书的方式来进行数学教学活动。不同数学素养的学生，在教师的带领下在观看以及认知板书的过程中，其思维进度可能会有快有慢。教师为了保障整个课堂的教学进度，往往会偏向于思维进度相对较快或者中等以上的学生，明显忽略了思维较为缓慢的学生。但依托于微课，教师可以在丰富多元的数学情境中，实现分层教学。
例如，在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》中，教师可以利用多媒体来创设科学的数学情境，将相对抽象化的数学问题转变为形象直观的动态视频。不同数学素养的学生，在观察以及学习的过程中，能够有效明确平面向量的基本概念，同时也能够深刻理解平面向量的坐标表示的意义以及作用。当然，考虑到不同学生的认知水平，教师同样可以利用微课视频来创设不同的问题情境。指导学生结合自身已有的数学能力来开展自主探究以及自主实践，这本身能够实现科学化的分层教学，同时也能够在很大程度上优化学生的数学学习质量。
二、利用微课来开展数学建构活动
在高中数学教学实践中，微课教学技术的应用，具有关键性的作用。为切实提升分层教学的实施水平，为更好的促进不同学生的成长以及发展，教师完全可以借助于微课让学生的主体性地位得到充分全面的提升。为更好的优化学生的数学学习成效，为不断提升学生的数学学习质量，教师有必要采用微课来创设不同的数学建构活动，以此来更好的提升以及强化学生的数学思维，全方位提升学生的数学主体性地位。
例如，在《空间四边形》的教学过程中，教师可以创设科学的微课情境，引导和鼓励学生利用课余时间来开展高效化的线上学习。
考量到不同学生的数学素养具有明显的差异性，为确保每个学生都能够精准找到自身的学习方向，教师有必要在微课视频中体现其差异性以及分层性。当然，为切实提升学生的数学学习成效，教师还可以鼓励学生积极利用广阔的互联网平台以及移动互联网技术等来深入有效的进行数学知识的探索以及挖掘，更好的提升学生的数学知识学习能力，不断优化学生的数学学习质量。
三、依托于微课来有效突破教学重难点
不可否认，高中数学具有较强的理论难度，学生在数学学习的过程中，或多或少都会感觉到一定的思维负担，同时也会感受到较大的学习难度。为有效帮助以及引导学生快速冲破数学教学的重难点，教师应该采用科学的微课教学技术，以此来更好的提升分层教学的整体成效。微课具有非常显著的应用优势，它能够将高中数学中的重难点内容等进行全面详细的解析，同时也能够重点展示高中数学中的关键性内容，这些都能够有助于学生进行理解以及认知，也能够全面优化学生的数学认知水平。
例如，在函数图像和性质这一节教学中，可以采用微课来进行分层教学。函数的性质是非常多元化的，函数的内容体系也是较为广泛化的。为深入全面的提升学生的函数学习质量，为不断优化学生的函数认知能力，教师完全可以利用微课来进行专题讲解以及重点分析。教师将这些整体难度比较大的内容以专题的方式展现给学生，以此来引导学生进行充分全面的自主学习。作为高中数学的学习主体，学生在这些专题内容的学习过程中，可以结合自身的学习成效等来进行反复的研究以及认知，甚至还可以利用微课视频来进行课后巩固提升，这些都有助于分层教学工作的科学开展。
四、利用微课来实现高效化的课后复习
在高中数学教学实践中，微课教学技术的应用，具有至关重要的现实作用。对于高中学生而言，为更好的优化自身的学习成效，同时也为了全面提升自身的学习质量，教师必须引导学生做好科学的课后复习工作。依托于微课教学技术，教师能够更好的指导学生开展课后复习工作。不同数学素养的学生，可以在课后阶段，自主安排复习的进度，可以自主安排复习的内容，可以充分利用微课的暂停、回放、录像等功能来进行巩固性提升。
例如，在三角函数及相关知识的教学过程中，教师可以利用微课来创设科学的课后复习任务，不断提升自身的数学学习质量，更好的优化自身的数学知识应用能力。
综上，在高中数学教学实践中，微课教学技术的应用具有关键性的作用。为科学全面的提升高中生的数学素养，为不断提升数学课堂的整体教学成效，教师应该充分全面利用微课来实现高效教学，切实全面的提升学生的数学学习质量，科学且高效化的实现分层教学。
【参考文献】
[1]池国升.高中立体几何教学中应用微课教学的有效性探究[J].考试周刊.2020,(42).69-70.
[2]孙雪飞.高中数学微课的设计和实践研究[D].河南师范大学,2016.1-67.