李传娟
（安徽省淮南市田家庵区第十一小学 安徽省淮南市 232007）
摘要：实际上语文学科隶属于国学的一个分支，国学教育的渗透已经成了目前小学语文教师的课堂教学任务，小学阶段兴起的国学潮流已经成了目前小学语文教学的一个改革方向。基于此，以下对小学语文教学中有效渗透国学教育的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学；国学教育；策略研究
引言
小学语文教学与德育教育的结合，是小学语文教学发展的重要趋势，也是推动小学语文教学改革的重要渠道。在实际中，小学语文教师必须积极地探索德育教育在小学语文教学的渗透策略，充分发挥出语文学科的德育教育作用，全面提高学生的思想道德修养，促使学生能树立正确的价值观念，为学生今后发展奠定基础。
一、国学教育在小学语文教学中渗透的目的
首先从我国的历史文明发展来看，国学是五千年文明史中的一个亮点，而语文学科正是传承文化的一个重点学科，所以在小学语文学科中渗透国学教育的目的在于培养学生的国学意识，使其能够在日后的学习与生活中潜移默化地传承国学知识。国学教育包含的内容较多，在小学语文中涉及的也很多，例如常见的古文、古诗、书法等都属于国学的范畴，所以对于教师来说在日常的课堂教学中渗透国学并非难事。从文化传承的角度上看，学生能够学好国学、传承国学是在学习生涯中的一项最基本的义务和责任，所以教师要想实现国学教育的全面渗透，也应该顺应教育教学的改革转变自身的教学观念，重视国学教育提倡国学传承。
二、小学语文教学中渗透国学教育的内涵及意义
国学教育，在现代语文教学中已成为首要的教学目的。通过有效地渗透国学教育，能够不断促使学生的情感领域发生一定的积极变化，从而不断产生新的情感，形成新的情感品质。新课程改革明确指出，在小学语文教学中，应该不断培养学生的爱国主义情感以及社会主义道德品质，要让学生能够在学习中形成积极的人生态度和价值观，还要提高学生的文化品位及审美情趣。还要加强培养学生热爱祖国传统文化的情感，要让学生具有较强的爱国情感体验。因此，教师在进行语文教学的过程中，一定要充分尊重学生的情感，还要根据学生的身心发展特点，与学生进行交流和沟通，使学生在完成教育教学目标的同时，提升自己的情感素养。除此以外，国学教育主要还是一种高尚的道德情操教育。目前国学教育的内涵主要可分为两部分。第一层面是慈爱之心，悲悯之情。该点主要体现在对社会的爱及责任等诸多方面，是国学教育的基础部分，总的来说就是国家的层面。家是一个国，国是一个家，国学正是记载古人成长的起点，更是伴随古人一生成长的重要文化，所以说国学体现的更是人性。第二个层面是关注国家及社会的发展状况，也就是爱国主义，其中包含对国家、民族、人民血肉相连的深情。国学教育有效体现为发自内心地为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的责任感等诸多高阶情感的层面上。国学教育的内涵作为我国传统文化中最具生命力的精神资源，其传承的文化及情感意义非常重大。
三、小学语文教育中渗透国学教育的实践策略
（一）开展国学经典诵读活动
开展国学经典诵读活动需要教师遵循因材施教的原则，依据学生的能力特点设定国学经典诵读活动的目标，提升国学经典在小学语文教学中应用的效果。例如：在教学活动中，教师可以播放《弟子规》《论语》等国学经典，对于学习能力相对较低的学生，只要求他们能够根据教材内容对国学经典文章进行熟练的朗读，并选取自认为有意义的句子摘录下来，师生之间进行交流和学习。而对于学习能力较高的学生，要在能够熟练朗读国学经典内容的基础上进行背诵，并对文章的中心思想以及部分语句进行有效理解。通过这样的方式，能够有效提升不同层次学生的学习能力，并强化他们对国学经典内容的接受与理解程度，从中产生自己的感悟，提升自己的审美情操和人文素养。
（二）重视培养学生国学意识
意识是行为主导，所以教师要想顺利地在语文教学中渗透国学，首先就是要重视学生国学意识的培养，使其认识到学好国学、传承国学的重要性，帮助学生建立传承文化的一种使命感，但是对于小学生这个年龄段来说要想强化意识并非易事，教师应讲究教学方法和教学手段，在学生开始接触国学范畴内的知识时，就要为学生强调国学，给予学生具体的国学概念，帮助学生认知国学。例如在实际的教学中教师可利用课堂几分钟的时间调节学生的听课兴趣，然后抓住时机为学生普及国学范畴，较为常见的就是唐诗、宋词以及书法等内容，再有教师可在释义古诗的教学中渗透我国的历史文化，使学生在语文课堂的学习中潜移默化地认知国学。
（三）在经典故事中渗透国学教育
小学语文教材中包含了许多我国传统的经典故事，这些经典故事都与国学经典有着密切的联系，故事的内容普遍具有较强的教育意义，因此能够帮助学生养成良好的行为习惯，塑造完善的品格。例如：《草船借箭》一课是我国经典文学著作《三国演义》中的经典片段，教师首先需要引导学生对文章内容进行学习，找到文章从哪些方面描写了诸葛亮先生的足智多谋，并有选择性地摘取《三国演义》中的其他经典片段，引导学生进行诵读，对片段的内容进行梳理和分析，如《三顾茅庐》这一片段，描写了刘备、关羽、张飞三人突破艰难险阻，以坚持不懈、锲而不舍的精神成功求取诸葛亮先生出山的故事。通过对这一片段的学习，能够引导学生加深刘备、诸葛亮等人物关系的理解程度，进而有效提升学生的文学素养，实现了对语文知识点的拓展和积累，提高了小学语文教学水平。
(四)自主学习，课外积累增进教育广度
培养学生课外文化知识积累也是实现国学教育在语文教学中渗透的有效方法，从语文课外教学引导，为学生推荐更多蕴含国学教育内涵的课外读物，可以帮助学生获得更全面的优秀中华文化认知与知识积累。增强学生自主学习能力提升是教学中的必然过程，所以教师在课堂教学中须有意识地加以引导，可将一些课文交给学生自主学习，通过小组间的相互交流，对课文生词意思加以理解，并明确课文中心思想，以此逐渐使学生具有自我理解分析能力，从而使学生的文化积累不再局限于课堂、教材，能够浏览更丰富的故事。教师可以结合教材中的语文园地部分，将整本教材相关内容整合起来，从优秀国学文化内涵入手，比如《凿壁偷光》《闻鸡起舞》等教人惜时奋进、刻苦学习的各类成语故事。
结束语
由于国学具有悠久的历史，所以在小学语文教学过程中，教师应该不断地创新教学模式，并采用科学合理的教学方法，不断提升学生的文化素养，让国学在今后得到有效的提升。总而言之，在小学语文教学中渗透国学教育，对提高学生的学习兴趣非常关键。同时，这种教育还能提高学生的道德修养与思想素质，提高学生的学习效率。由此可见，教师只有将国学与小学语文教学有效地融合在一起，才能真正促使学生在今后得到良好的发展。
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简介：李传娟，1980年1月，女，安徽淮南，汉，本科，二级，小学语文教学，232007，安徽省淮南市田家庵区第十一小学