温三妹
广东省广州市花都区第一幼儿园 510800
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确提出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”具有地域特色的民间美术是幼儿园不可缺少的教育内容，幼儿园应创设条件让幼儿亲近和参与民间美术活动，提高幼儿艺术素养，激发他们对家乡的热爱之情及民族自豪感。本文将总结本土传统技艺在幼儿园美术活动中的运用现状，结合幼儿园实践，探究本土传统技艺融入幼儿园美术活动的策略。
关键词：本土传统技艺；美术活动；策略
一、本土传统技艺在幼儿园美术活动中的运用现状
随着时代的发展，传统技艺资源越来越得到幼儿园的重视，不少幼儿园尝试结合本土特色的传统技艺开展美术教育实践。尽管取得了一定的效果，但也存在如下的一些问题：
（一）轻欣赏重技能
在幼儿园本土传统技艺的美术教学活动中，教师所组织的内容大多是关于技能的学习，如珐琅掐丝、刺绣针法的学习等，而对于这些传统技艺的欣赏，却仅限于幼儿刚开始了解这门技艺时所见的几幅典型作品。感受和欣赏是表现和创作的基础，但因缺乏对传统技艺作品的充分欣赏，幼儿创作的传统技艺作品看起来很精美，但却往往缺乏自己的感受与想法。
（二）轻创新重模仿
通过对教学活动的观摩和幼儿本土传统技艺美术作品的分析，我们不难发现，对于本土传统技艺，教师们在美术活动中更多地在追求“像”，他们注重的是对传统技艺的模仿，但却忽视了幼儿的年龄特点和对技艺的创新。将本土传统技艺运用在幼儿园美术活动中，其目的并不在于培养一批传统技艺大师，而是让幼儿真正感受本土传统技艺的魅力。倘若一味地要求幼儿像传统工艺般创作，不仅不符合幼儿的年龄特点，也极大地限制了幼儿的创造性和想象力。
（三）轻自主重传授
通过观察，我们发现教师大多遵从于知识本位，注重在幼儿园本土传统技艺的美术教学活动中进行知识的传授，忽视了幼儿主动性、积极性和创造性的培养，过多限制幼儿的想象及表达。将本土传统技艺运用到美术活动中的价值在于为幼儿提供一种创作的新思路，使幼儿在充分感受与欣赏的过程中激发创作欲望，促进幼儿自主地运用其独特的表达方式去表现与创作，倘若教师不转变落后的观念，欠缺儿童立场，将会直接影响教学活动的有效性。
二、本土传统技艺融入幼儿园美术活动的策略
（一）深入研究，挖掘本土资源
本土传统技艺在幼儿园美术活动中能否得以良好的开展，其关键在于对本土资源的相关内容有充分的了解，并将其创新运用到幼儿园美术活动。因此，幼儿园应调动教师学习积极性，如进行“玩味本土资源，探寻精彩教学”专题研讨，使教师在参与式研讨中提升理论水平。
同时，邀请本土传统技艺传承人与教师近距离互动，让其深入了解本土资源的历史渊源；组织教师走进特色园所进行参观访问，了解各地方传统手工艺的创新运用。
（二）基于幼儿，确立核心经验
教师可根据各年龄段幼儿发展特点，及《纲要》等文件的要求，确立本土传统技艺欣赏与感知方面的核心经验，以选择符合幼儿兴趣和发展水平的教学内容。如《指南》指出要引导幼儿欣赏自然界和生活中美的事物，关注其色彩、形态等特征。因此，在欣赏方面，主要包括了感受本土传统技艺的魅力、了解本土传统技艺的色彩与形态特点等核心经验。
（三）创设条件，注重欣赏教育
首先，教师需营造轻松愉快的欣赏氛围，创设丰富的、体现本班传统手工艺特色的物质环境，以满足其欣赏需求。如展示珐琅首饰时，可参考珠宝店陈列方式，设计黑色或米白色底的珠宝托盘或立体架子，衬托其鲜艳色彩和闪亮光芒；其次，利用社区资源，让幼儿走进社区的手工艺展馆或工作坊，直接感知其魅力；然后，有效组织活动，注重幼儿多感官参与和师幼对话，让幼儿自主去感受和发现传统手工艺作品中的特点，大胆表达自己的看法。最后，整合多领域的内容，选取与传统手工艺作品密切相关的民间音乐、民间文学等，引导幼儿以口头表达、动作等艺术形式，表现对作品的认识。
（四）有效评价，激励幼儿创作
评价环节是本土传统技艺美术教学活动中不可缺少的环节，为幼儿的创作提供有效支持与鼓励。一是要明确本土传统技艺的活动目标，有针对性关注幼儿创作的情感、创作品质。二是注重评价内容，拓宽整体评价维度。如教师从幼儿作品的材料选择、色彩搭配等内容着手，倾听幼儿对作品的理解、表达，观察幼儿是否主动参与创作或深度学习等多维度评价。三是丰富评价方式，巧用激励评价语言。如小班幼儿对创意珐琅活动的经验缺乏，教师巧用动画片中的人物语言吸引幼儿，“奥特曼说我们来比赛谁更强壮”等肯定赞赏的语言为他们鼓劲，激发大胆表现的欲望和热情。
（五）家园合作，探寻共育途径
《纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在本土传统技艺的美术教学实践中，教师可通过家长会、家长开放日等方式，为家长传达关于本土传统技艺的知识，加强家长对其的认识。同时，重视家长对幼儿园课程资源开发的参与性，利用亲子参观活动、儿童创意作品展等活动，鼓励家长积极参与本土传统技艺美术活动，感受其独特魅力；发动家长与幼儿一起搜集相关资料与生活中常见的自然材料、废旧物等材料，与幼儿共同享受创作的过程。
总之，推陈出新，革故鼎新。将本土传统技艺运用在幼儿园美术活动中，既传承了本土文化，丰富了幼儿园课程，又促进了幼儿的全面发展，更新了教师的观念。传承之路，我们“新”花怒放！
★课题研究：该文系广东省学前教育专委会“十三五”规划2016年度立项课题《本土传统技艺在幼儿园美术活动中的运用——以创意珐琅为例》（立项编号：20160011）成果之一。
参考文献
[1]李君俊.如何利用乡土资源开展幼儿园美术活动[J].美术教育研究.2018(20)
[2]王淑艳.如何利用乡土资源创新美术活动[J].教育革新.2016(05)