石方正
河南省鹤壁高中 458030
摘要：对于担任班主任的高中语文教师来说，在语文学科教学当中进行德育渗透是非常重要的。笔者就高中语文教学过程当中德育教育的渗透状况进行了有效分析，并且论述了德育教育在高中语文学科当中有效渗透的重要作用，以及在此基础之上，分析了高中语文学科当中有效渗透德育教育的相应策略。笔者希望通过本次探讨为高中阶段学生德育教育发展提供相应参考。
关键词：高中班主任;?语文学科;?德育教育;
在新课程改革过程当中，教育部门对高中语文学科教学提出了一系列的教学要求，首先语文学科是高中阶段学生思想品德教育的重要载体，而作为高中阶段班主任的语文学科教师，更应该注重语文学科教学与德育教育的有效融合，并且有效地将德育教育渗透于高中阶段的语文学科教学过程当中，这样才能够有效提升高中生的综合素质。
一、高中语文教学当中有效渗透德育教育的实际状况
在实际研究和分析过程当中，我们发现高中语文教学中进行德育的教学与渗透，在实际教学过程当中效果并不太理想。通过分析我发现，这其中的主要原因在于当前的很多高中主要重视学生的升学问题，而忽视了德育教育。由于学校的教学要求，因此大多数语文教师整体上都是以学校学生的智力教育为主，从而忽略了德育教育，使得教育过程当中出现了较为严重的偏差状况。
在调查当中发现，大多数的班主任教师在进行语文学科教学时，他们更加注重的是对语文学科教学内容的分析，让学生进行反复的练习，却忽视了学生德育方面的教育，这并不利于学生价值观念的培养和形成。同时，在调查中还发现部分班主任教师已经重视起在语文学科教学过程当中进行德育渗透的重要作用，但是他们在教学当中依旧习惯灌输式的教学方式。在教学时他们对学生寄予了更多的希望，希望学生能够在思想和行为方面快速提升，却忽略了语文学科教学最为基础的教学任务，因此忽略了学生的语言能力培养。这种教学状况严重地顾此失彼，最终导致学生语文素养得不到整体提升。还有一种比较严重的情况就是，学生在教学当中的主体地位作用并没体现出来，班主任教师在语文教学过程中注重德育教育内容是否被学生所掌握，希望学生能够通过德育拥有更好的行为品格，从而忽略了高中阶段学生个人价值观念的养成，这种状况也是高中德育教育与语文学科结合过程当中出现的偏差之一。
二、高中班主任在语文学科教学中渗透德育教育的必要性
（一）学生身心发展的需求
根据高中阶段学生的年龄特征，以及他们身心发展的具体状况来说，学生的个人认知水平和他们的个人感知能力还有所欠缺。学生并没有足够的分辨能力对是非善恶进行辨别，因而高中班主任教师在语文学科教学过程当中进行德育渗透能够有效提升学生的个人思想水平，培养他们的道德修养，同样这也是高中语文学科教学的重要目标之一。高中语文学科教学主要以一些思想丰富，文章词藻优美的内容为主，通常高中语文学科的文章都散发着生命的活力和对生命的阐释，也同样是对文章当中人物形象高尚情操的描述，这样能够培养学生对善恶美丑的有效辨别能力。高中阶段语文学科的教学特征就决定了在实际教学过程当中，班主任教师不仅应注重学生语文知识的传授，同时又要将德育教育内容融入其中。
因而语文教师在教学过程当中，进行有效的德育教育内容渗透是高中班主任进行语文学科教学的一个重要任务。
（二）语文新课程标准教学的要求
语文新课程改革对语文学科的教学目标有了新的要求，因此班主任教师在进行语文学科教学时，不仅要关注学生学习能力的提升以及知识的扩展，同时也应该更加注重学生德育教育的有效发展，这样才能够让学生的道德素养得到有效提高，这也与高中生德育教育的相关目标相呼应。因此高中班主任在语文教学过程当中应该将语文学科与德育教育的相关目标进行有效整合，这样不仅能够使高中语文学科发挥德育教育的相关作用。同时，还能够让学生在学习过程当中，道德修养和审美能力得到不断的提升。因此高中班主任教师在语文学科教学中进行德育渗透是非常重要的。
三、语文教学中进行德育教育渗透的相关策略
（一）树立以学生为本的教学理念
班主任教师应该在语文学科教学过程当中构建起民主和谐的师生关系，从而提升学生学习的积极性，这样也能够达到更好的教学效果。因此班主任教师在语文学科教学过程中，应该将以学生为主体的教育观念确实落实到实践教学过程中，这样学生在学习过程中才能够更好地感受到班主任教师对于他们的爱护和关心。这样才能够更好地克服学生在学习过程当中所产生的抗拒心理，让学生能够形成积极求知的心理状况，从而帮助学生树立自己正确的价值观念和道德修养，让学生认真地对待自己的学习和人生。如果在实际教学过程当中，班主任教师依旧以以往的教学形式对待学生，会让整个课堂变得没有生气，在学生出现问题时，教师对学生批评和挖苦，就会增加学生的抵触心理，这种状况将无法实现语文学科的育人作用。
（二）有效挖掘教材当中的德育内容
在高中语文学科教学当中有许多优秀的德育内容，班主任教师在语文课程教学时，要善于发现教材当中的德育内容，并与学生的实际教学状况相融合，对教学内容进行深层次的挖掘。这样不仅能够让学生学会语文学科的基础知识和技能，还能够将教材当中所蕴含的深层次德育知识内容发掘出来。通过各类丰富多样的教学内容让学生更好地领悟并掌握德育的思想和意义，学生就能够更好地规范自己的日常行为，从而更好地实现学生的全面发展。
四、结语
综上所述，高中阶段的语文学科其本身蕴含着非常丰富的德育教育内容，因此，班主任教师在进行语文学科教学过程当中，应充分发挥出语文学科培养学生道德素养的重要作用。班主任教师应发挥自己的能力，有效发掘教学过程中的德育素材，创设合适的教学情境将德育内容有效地渗透于每位学生的内心，让每位学生都能够成为适合祖国发展的新型人才。
参考文献
[1]?武瑾.试论高中班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教导刊（电子版），2018(36).
[2]孙杰.试论高中语文教学中德育渗透的途径与方法[J].新课程（高中），2014(1).
[3]?武瑾.试论高中班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教导刊（电子版），2018(36).