安方霞
甘肃省兰州市皋兰县第三中学 730299
摘要: 德育工作是当前各个学校的教育工作的重要部分，尤其是近年来的教育改革落实的这段时间中，德育教育工作更是被放到了重中之重。众所周知，班主任在德育教育工作中有着重要的职责，将德育与教学结合起来已经成为了许多的德育教育工作者们所认可的教育方式了，因此把初中数学的教学中渗透一些德育内容，就会更加有效的发挥数学的优势来渗透德育，提高教学的教育质量。
关键词：初中数学；德育教育；班主任；渗透
数学是一门基础性课程，从小学到高中，要伴随着学生们至少十二年的时间，因此这门学科受到了广大教育工作者的强烈重视，数学这门学科的教师一般都会担任班主任，这就要求他们能够将数学教学和班级的德育教育工作结合起来，置顶一些和学生们学习需求、成长要求符合的高效的教学方式，让同学们在学好数学的同时，提高自身的德育素养，树立正确的发展理念，为健康成长奠定良好的基础。
一、注重挖掘数学教材德育教育资源
在初中数学课本上有许多的德育教育的素材，但是如何在不影响课堂教学的情况下，把德育教育渗透其中呢？这就需要班主任提高工作效率，结合强化学生思想道德修养理论指导与实践指导，需要同学们把学习到的知识运用到自身的行为中；班主任要通过实践直观的了解思想道德准则，来丰富同学们的实践体验，把知行合一切实落实，使同学们要做到言行合一和表里如一。在初中数学课本上有许多优秀的德育教学资源，数学班主任可以深入挖掘数学教材中潜在的美德思想，以此来渗透到我们的课堂教学中去。让学生们在学习知识的同时形成良好的思想道德教育观念。班主任可以创建情景课堂来渗透我们的德育教育内容，通过对教学内容的合理设计和安排，来提高数学的趣味性和启发性。
例如，在学习“几何”知识的过程中，班主任可以向同学们举例在机械设计、建筑设计中的几何图形的应用实例，让同学们在生活中深切透彻的理解几何知识，并且让他们感受到几何图形的作用，以激发他们的学习热情。班主任还可以向同学们提问：“在学习了本节知识以后，你有没有想法如何去运用几何图形呢？”有的同学可能会想到来设计桥梁，设计乐高玩具等等，根据同学们的发言，班主任可以总结道：“同学们都说的非常好，相信同学们将来都可以为我们的国家建设作出一份贡献，努力加油，把我们的国家变得更加美好！”由此可以激发同学们的爱国心和社会责任感。让同学们觉得自己的学习对于社会会有巨大的贡献，使他们产生十分强烈的自豪感，对于数学的学习也会产生十分浓厚的学习热情。
二、课堂教学中融入数学故事渗透德育
在数学漫长的发展史上，有着许许多多的杰出的数学家，他们每个人的故事都十分精彩又励志。他们的故事对于同学们的成长发展也可以起到重要的指导作用，对于那些不想上学，恐学厌学的学生也会有一定的帮助，因此，学生在学习过程中下缺乏的钻研刻苦的精神可以在这些杰出的数学家那里学习到，也可以攻克许多比较难的数学问题。
比如，在初中数学有名的杨辉三角，就是著名数学家杨辉在中国数学史上的一个伟大成就。在讲述杨辉三角的时候，教师就可以向同学们科普一下杨辉的故事，教师也可以先提问道：“同学们，有没有人知道，杨辉是怎么发现杨辉三角的啊？”“其实杨辉的这一成就，是从一件偶然的小事发现的，有一天，他外出巡游，结果遇到了一群孩童们堵住了他们前行的道路，询问一番以后才知道，这些孩童是在做一道算式“把一到九的数字分三行排列，不管是直着加还是横着加还是斜着加，结果都是十五。”杨辉对这道题十分感兴趣，就想要找到其中的规律，于是他一有时间就反复琢磨，最终发现了这其中的规律，即为流传至今的“杨辉三角”。”通过这个故事，就可以教导同学们要善于发现、积极思考、刻苦钻研，如果杨辉只要这个算式当作一道题来做，而不去探索其中规律，那他就不会创造“杨辉三角”，所以同学们也一样，要引导学生们善于思考，多问为什么。遇到难题不要害怕，要多钻研。
三、教学实践中利用生活素材来渗透德育
数学课程标准中已经明确表示，课程的内容要真实地反映出社会的实际需要，而且还要切合数学本学科的学科特点，于此同时也要与同学们的认知规律和身心特点相互结合。所以为了达到当前的数学课程标准，班主任可以通过利用生活中的素材，把他们融入到数学教学的课堂中去，充分发挥数学学科的优势和特点来渗透德育内容。
比如，当学习“正负数”的时候，班主任就可以向同学们提问道：“同学们，如果我们把我们的生活分成正数和负数，那你们认为在我们的生活中，哪些是正数，哪些是负数啊？”这时候学生们应该就会积极地回答生活中的那些好的行为和不好的行为事件，好的事件行为即为正数，不好的那些就是负数。在学生们都回答完毕以后，班主任就可以总结补充道：“就是这样的，同学们回答的都非常好，就像是我们前面的同学们说的那些，在校园里随地乱扔垃圾的行为就是不好的事，那同学们想一想，爱护校园卫生，保护校园环境的人是不是要比那些搞破坏的人更多呢？”在学生们经过一段短暂地思考之后，班主任就可以再说道：“同学们，在我们的生活中，这些正数的行为是远远的多于那些负数的，正是因为这样，我们的社会生活才能够有序、和谐的发展运作。所以，同学们。为了方便我们的日常生活，我们要从自身做起，互相监督。严格遵守社会秩序，学校的规章制度，一起做正数的行为，不做负数的行为，可以吗？”在这样的情况下，学生就会十分相信老师所说的话，并且会认真的遵守执行，所以，班主任要在生活中对学生们进行引导，把德育内容运用于日常生活的小事当中。
四、结语
总而言之，在初中数学的教学中渗透德育内容对于学生的未来发展有着十分重要的作用，它不仅引导学生核心价值观的初步形成，还对于学生们的心理健康教育有着重要的作用，因此数学班主任不仅要在数学教学过程中认真对待，持以认真负责的态度把制定的策略落到实处，促进学生们良好而又全面的发展，还要在生活上以身作则，给学生们树立一个良好的榜样。
参考文献；
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