杨景祥
福建省晋江市西滨中学 362200
【摘要】随着教育改革的逐渐深入，对初中数学课堂的教学也有了更高的要求。数学重点是培养学生的创造能力与思维能力，之前的教育理念与方式已经不能适应新课改下初中数学的教学，更重视的是学生的主体地位，倡导研究性的学习，增加师生之间的交流与互动。可是在实际教学的时候，初中生的研究实践性仍是较为匮乏，这在很大程度上阻碍了他们思维与能力的发展。本文主要对如何提高初中数学课堂教学的效率进行了分析，希望可以让初中生更好的发展。
【关键词】初中数学；课堂教学；效率
在初中阶段，数学教师一定要千方百计地帮助学生更深层次的理解重难点，要增家学生所学数学知识的范围，进而提高学生对数学知识的应用能力和理解能力。另外，初中的数学知识要比小学的数学知识更为抽象，使用的范围也相对广泛，在推理思维方面也是更加紧密。所以，初中数学教师一定要按照数学知识的特征，制定出符合初中数学特点的高效的教学方案，进而提高初中数学课堂的教学效率。
一、提高初中数学课堂教学效率的意义
根据新课标的要求，应重视对学生学习兴趣、数学思维、数学应用能力的培养，这也是初中数学教学的主要目的之一。在初中数学的教学中应该要以课堂教学的效率为中心，这样不但可以提升教学质量，还可以培养学生的学习兴趣。在提高数学教学效率的时候可以使用很多种教学方法，要把学生当做主体，营造一种良好的学习环境，进而更好地实现初中数学的教学目标。对于初中数学教学中产生的问题来说，提高初中数学课堂教学效率有助于在解决问题中培养学生的合作能力、数学思维以及学习数学的兴趣，也有助于培养现代化的人才。针对提高初中数学课堂教学效率对初中生学习、生活以及教学目标的影响，在当前的初中数学教学之中教师应该要把提高初中数学课堂的教学效率放在首位，更新教学理念，使用现代化的教学方式去提高学生的学习积极性，实现数学的教学目的。
二、提高初中数学课堂教学的效率方法
（一）设置课堂导入，激发学生兴趣
对于初中数学的教学来说，教师应该要重视课堂导入的环节，通过设置课堂导入去激发学生学习数学的兴趣，用兴趣去推动学生的学习，进而让他们可以积极主动地参与到数学课堂之中，自主探究、自主思考，全面配合初中数学课堂的教学，这是提高初中数学课堂教学效率的一个主要方法。比如，在讲“勾股定理”的时候，倘若初中数学教师一上课就让学生打开课本，直接讲解相关的知识，那么学生一定会觉得十分无聊、枯燥与无趣，就会很难达到理想的教学效果。而倘若初中数学教师可以设置一个良好的课堂导入，在刚上课的时候不要急于让学生打开教材，而是先让同学们看一下“美丽的勾股树”，那么就可以吸引学生的注意力，引起学生的好奇心与探索心理，让学生产生对勾股定理的学习兴趣。通过课堂导入活跃课堂气氛之后，数学教师就可以趁势进行教学，让学生全身心的进入到学习数学之中，提高初中数学课堂教学的效率。
（二）通过合作学习，促进师生互动
合作学习有助于师生互动、生生互动，这也是提高课堂教学效率的一个重要方式之一。在实际的教学之中，初中数学教师要根据教学目标、学生特征以及异质同组的原则让学生进行分组。在此期间，教师一定要明确教学任务和目标，让学生可以通过自主分析、自主探讨解决问题。而且数学教师一定要和学生多进行交流，了解学生对问题看法的同时进行相应的指导，进而让学生增加参与数学活动的积极性。比如，在学习“数据的收集”时，可以组织学生们进行摇骰子，由于摇骰子的随机性很强，所以需要学生们分组合作完成。首先，初中数学教师可以根据2人一组对全班学生进行分组，然后再让他们通过合作去收集数据。在合作的时候，一名学生先进行摇骰子，另一名学生负责记录数据，接着再双方交换进行。在记录完之后要计算出每一个点出现的频率，此时数学教师可以适当地进行指导，引导学生正确的计算。这样的互动可以让学生通过合作一起完成学习任务，通过亲自参与有助于提高他们的学习兴趣与质量，大大提高了数学课堂的教学效率。
（三）严格把控教学进程
首先，初中数学教师可以使用问题教学的方式来吸引学生的注意力。在备课的时候教师应该要充分考虑到课堂教学的重点，并对此设置一定的问题和作业，这不仅有助于学生复习原有的知识，让学生渐渐从熟悉的知识向不熟悉的知识过度，还可以增加学生学习数学的信心。初中数学教师在设置问题的时候，难度一定要适中，这样才更容易吸引学生的注意力。而且教师在提问的时候应该要从多个角度出发，多方面地引导学生进行思考和探索。选择的问题也要具有可操作性、科学性与针对性，要和教材紧密相关，掌握难易程度，让学生可以准确地回答出问题。倘若学生回答正确的话，那么教师就要进行适当地鼓励，增加学生的自信心和回答问题的积极性。然后，要突出数学的重难点，要讲清楚每一点数学知识。初中数学教师在教学的时候，一定要清楚地告诉学生本节课的重点和难点，让学生清楚地了解到本节课的学习目标，掌握相应的定理与概念，进而才可以更好的学习与记忆数学知识。对于容易出错的数学知识，教师应该要相应地留一些练习题，让学生在做题之中找到自己的问题，进而解决问题。同时，初中数学教师还应该要引导学生进行合作学习，在合作之中学会知识，培养团队精神与意识。最后，要建立系统的数学知识体系。实际上，初中的数学包含了很多大大小小的知识点，如果教师在教学的时候对数学知识不进行归纳，那么很多同学都会在上完课之后仍糊里糊涂的，不知道重难点，也不知道要掌握什么，所以教师一定要在最后引导学生对本节课的知识进行总结，强调重点和难点，理清本节课的整个框架和知识点。这样不仅可以增加学生对数学知识的印象，还可以为以后学习新的数学知识打下基础。
（四）引进信息化教学技术
初中数学有着较高的抽象性，所以学生在理解数学知识的时候就会有一定的难度。并且在之前的数学教学之中，教师所使用的教学方式比较老旧，所以学生在学习数学的时候就会很难融入进去，得不到主观地学习体验。为了解决这个问题，初中数学教师能够引进信息化教学技术，按照教学的内容去建立教学情境，减少数学知识的抽象性，让学生可以更好地融入到教学之中。这有助于学生更好的理解和学习数学知识，产生深刻、主观的学习认知，进而提升数学教学的质量与效率。比如，在学习“函数及其图像”的时候，老旧的教学方式不利于学生真正理解与感受函数在生活中的应用，能够解决生活中的什么问题，所以教学的效果并不是很好。但是如果初中数学教师可以引进信息化教学技术的话，就可以更直观地展示函数知识与生活的联系，生活中的哪些问题能够通过函数得以解决等。有助于减少函数在学生心中的抽象性，发散学生的思维，让学生掌握函数在生活中的具体应用，增加他们用数学知识去解决实际问题的能力，进而提高初中数学课堂的教学效率。
（五）联系生活实际教学
尽管初中生的年龄都是十几岁，但是对于教师来说他们仍然是小孩，而在生活中常见的吸引小孩的东西是非常多的，所以初中数学教师就可以在教学的时候，联系生活实际去进行教学，进而增加学生的实践性和体验感，这对于提高教学教学效率来说是很有帮助的。数学起源于生活，并且应用于生活。许多初中数学的知识都是为了要去解决生活中的实际问题，数学教师就能够多从生活中找出一些问题引进课堂，增加学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，让他们清楚地知道数学在生活中的作用是非常重要的，进而产生自主学习的效果。学生自主学习产生的效果一定会比灌输式的教学效果好，记忆也会更加深刻。例如，在学习“平均数”的时候，教师就可以从生活中找出实例去进行教学。教师可以提问“假如你和你的两个朋友一共摘了15个苹果，那么平均每个人应该有多少个呢？”这时就会引起同学们对该问题的求知欲，想要知道怎么去解决这个问题。随后教师就可以告诉学生在学过本节课之后他们自己就能够解出答案，那么学生们就会更愿意去学习，也会更认真的听课，更会体会到数学与生活的联系，可以用数学知识去解决生活中的问题。由此能够发现，从生活之中引出教学的内容，从最简单的例子入手，再加入平均数的知识，就会让学生更容易理解与学习。
初中数学的教学是培养学生建立数学兴趣、培养数学思维、养成良好习惯的重要时期。根据新课改的要求，初中数学教师应该要增加课堂的教学效率，更新教学方式与方法、创新教学思维与理念，使用多种方法充分调动学生对学习的积极主动性，集中学生在课堂上的注意力。通过增加学生学习数学的主动性去提升数学课堂效率，实现提高教学有效性的目的。为了满足这一要求，初中数学教师还应该要逐渐丰富自己的知识与能力，加强自我学习，通过提升自己的综合素质与教学能力去提高初中数学课堂教学的效率，满足初中数学教学的工作要求。
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