洪榕波
福建省南安国光中学 362321
内容摘要：结合教育理念及教学经验，就如何利用信息化技术指导学生课前预习，课堂中突破教学重难点，丰富课堂教学内容，指导学生课后复习等进行阐述，融入信息技术，促进高中数学课堂教学。
今年（2020年）的寒假与以往不同，受新冠肺炎疫情影响，正常的学习生活被迫按下暂停键。作为教师，我们虽不能去一线抗击，但也有自己的阵地需要坚守。面对这场没有硝烟的战争，作为新时代的教师，在非常时期有效组织教学，是老师们的特殊使命。为了让居家的学生们顺利开展学习，老师们纷纷化身“课堂主播”，展开线上教学。教师开展线上教学，学生在家线上学习。作为教师，我们必须主动拥抱变化、积极学习，优化教学方式，利用信息技术，才能真正赋能给学生。疫情期间，化身“主播”的中学老师结合学科特点，从不同角度，进行网络教学，也发现了不少问题，有了全新的教学心得。在新形势下如何运用新技术，更好地服务于数学课堂教学，笔者也有自己的新体会。
1.问题提出
在线上教学过程中，我深刻感受到，利用信息技术能够便利而有效地提高教学效率。结合教育理念及教学经验，就如何利用信息化技术指导学生课前预习，课堂中突破教学重难点，丰富课堂教学内容，指导学生课后复习等进行阐述.采用问卷等形式反馈学生对知识的掌握情况，并及时调整教学的重难点，确保课堂互动的有效性。笔者以一堂《函数y=Asin(x+)的图象》教学设计谈谈融合信息技术与数学课堂教学的有机结合。
2.教学实践操作
2.1课前预习为学生提供丰富的材料，培养学生的学习兴趣，提升学生课堂听课效率。
在学习《函数y=Asin(x+)的图象这节课时提前布置给学生作为课前预习。
素材1.摆锤与波形的视频
素材2.音乐波形图，“摩天轮”，车轮转动等图片
素材3.弹簧振子运动中小球的简谐振动（利用几何画板）
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通过这些素材，运用信息技术能从声音、图片，甚至动作等多方面综合刺激学生的好奇心和求知欲，提升学生的参与度与学习兴趣。
2.2课堂中运用信息化技术创设有效教学情境，突破数学教学重难点。
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请你用几何画板改变A的值，观察A对图象有怎样的影响？并从图象的变化过程中，你能得出什么结论？
你得出的结论是：
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设计目的：引导学生借助几何画板，利用计算机自行作出这两个函数的图象,观察两者间的关系.教师利用屏幕监控，查看学生的作图情况，并让学生回答，针对回答情况予以补充.
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生按照从具体到一般的思路得出结论,并与教科书相关段落对照.让学生掌握图象的整体平移变换过程，掌握两种常见的方法：先平移后伸缩与先伸缩后平移，并注意其中每一步的变换过程中语言表述的规范性.教师组织学生进行讨论,学生通过自己探究,结合上述的分析过程，得出结论.
结合数学软件的展示，直观感知图像的变化，引导出参数对于图像的影响，体会图像的变化与数学文字之间的具体关系，提升学生直观想象素养。通过几个特殊函数的探究，让学生体会到由简单到复杂，特殊到一般的化归思想；让学生说出自己的想法，并引导学生进行分析和归纳，培养学生的逻辑推理能力．所以，恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
课堂教学片段2.课堂中让学生通过平台可以在线检测的功能给同学们课堂作答
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A.横坐标缩短到原来的1/3倍，纵坐标不变 B.横坐标伸长到原来的3倍，纵坐标不变
C.纵坐标缩短到原来的1/3倍，横坐标不变 D.纵坐标伸长到原来的3倍，横坐标不变
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设计目的：通过4个练习来让学生对知识点及时巩固和应用，通过学生的回答，了解学生对于该知识点是否得到落实.并利用后台可以及时统计出各题的作答情况，针对结果数据选择性评讲。
2.3课后布置作业，并能拍照上传到指定位置；利用信息化技术或平台建立一个讨论群，老师可以及时指导学生课后复习，落实因材施教教学目标
课后中让学生通过平台可以布置课后作业的功能给同学们课后作答，并要求同学在线提交作业，老师同样更方便地随时随处可以进行批改。同时还可以给学生写评语。利用信息化技术或平台建立一个讨论群，老师可以及时指导学生与解决做作业时遇到的问题，达到及时解答并做好课后复习工作。数学教师给予学生一对一的辅导就可以实现。而信息化技术的应用能够帮助数学教师解决这一问题，确保每个学生在课后都能得到针对性的辅导。实践证明，融入信息技术，促进高中数学课堂教学。
陶行知先生曾经说过，教育是立国之本。即使放在今天，教育仍然是国家的头等大事。新形势下，高中数学教师要与时俱进，密切关注教育形势，跟上时代的脚步，在教育教学中合理地运用信息化技术，为数学课堂注入新鲜的血液。结合线上教学的经验，不断总结改进，继续学习信息技术，努力使其更深入地融入到日常教学中，转变教学理念，主动拥抱新技术，为教育教学保驾护航！
注明：2020年南安市基础教育教学改革专项课题“利用钉钉实现学生个性化学习之实践探究”（编号：NJYZ2020-08）研究成果
福建电化教育馆教育信息技术研究“基于微课翻转通用技术课堂的应用研究”（编号：闽教电管KT15036号）研究成果
参考文献
[1]况姗芸，黄润梅，卢昀，何爽.基础教育信息化教学实践现状分析与推进建议——基于“部级优课”视频课例的调查[J].中国电化教育馆，2018(09)：61-68.
[2]叶琳，通盘考虑 精打细磨[J].中学数学教学参考，2016(07)：52-30.
[3]徐飞雷.运用信息化教学资源实现数学课堂教学实效性[J].数学学习与研究，2018(03)：60.