罗丹
江西省南昌市铁路第三幼儿园 330000
摘要：情景教学法以特定的课程主题为基础，通过特殊方式激发幼儿的学习兴趣，进而达到相应的教学效果。从本质上来说，情景教学法是通过改变幼儿的学习心理，让幼儿更加主动地进行学习，从而提升学习效率的一种方法。将情景教学法运用到幼儿园教学当中，可以让教学变得更加生动有趣。基于此，本文章对情景教学在幼儿园教学中的创新应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：情景教学；幼儿园教学；创新应用
引言
近年来，情景教学法在幼儿园教学中的应用愈加广泛，提高了对幼儿教师教学的要求。创造高质量的教学环境，发挥情景教学法的优势，核心在于深刻理解情景教学法。把握特点，结合现实，才能实现情景教学法的灵活运用。
一、情景教学模式的内涵
“情景学习就是在真实的情景中通过参与、合作、互动、反思、协商和建构知识的意义和学习者身份的过程。”情景教学模式是指在整个教学过程中，教师创设生动、形象的情景，充分调动幼儿们的主动性和创造性，让幼儿能够进一步理解和掌握教学内容，达到学以致用的教学效果。在教学中，以幼儿为主体，让幼儿承担一定的角色，通过行动来理解角色在情景中的地位，教师适当的引导，让幼儿更好地认识问题、理解问题。情景教学模式加强教师与幼儿之间的交流与沟通、营造一种平等、互动的新型师生关系，“社交礼仪课程具有知识容易理解，操作性、实用性强的特点，在教学中可采用这一方法。”
二、情景教学在幼儿园教学中的创新应用
（一）结合生活化在教学中运用情景教学法
幼儿园教学最重要的方法是将知识和生活化的常识结合起来，让幼儿在学习知识的同时能够掌握生活常识，在理解生活常识的同时能够运用语言去表达。例如，在教学的过程中，可巧妙地借助龟兔赛跑的故事内容，以我和爸妈的周六为情景，开展教学引导活动。为了帮助幼儿更加具体地认识什么是分针、什么是秒针，选择了他们比较熟悉的龟兔赛跑的内容融入，将乌龟比作时针、将兔子比作分针。然后结合周六一天的行程安排，将一些理解抽象的内容融入到游戏中。幼儿在角色扮演和游戏探索中对时间产生了属于自己的理解，在与其他幼儿互动联系的过程中，加深了对彼此的了解。在良好的情景中，幼儿感知了生活的美好，也认识到了时间对生活中一天的重要意义。
（二）结合游戏活动在教学中运用情景教学法
作为情景教学法中的一种，游戏驱动式教学最大的优势就在于它本身的游戏性。游戏驱动式教学的最大特点在于可以活跃课堂氛围，传统教学课堂氛围紧张、严肃，但是使用游戏驱动式教学方法进行教学，可以有效缓解紧张的课堂氛围，进而帮助幼儿完成相应的学习目标。例如，幼儿园中班以传递团结友爱主题为主的故事《三只蝴蝶》，在进行游戏化教学的过程中，可以组织故事剧表演，教师将幼儿分成小组进行场地布置，一组专门制作栅栏，一组专门剪鲜花与小草用于装饰栅栏，一组专门制作白云，还有一组每人画一幅草地图画贴在墙壁上，一组制作蝴蝶头饰，等等，小组成员之间互相帮助完成装饰环境的任务，团结友爱的主题在准备阶段就有了很好的体验。游戏过程中，还可以播放配乐故事的音频。在这个亲手构建的表演环境中，头戴蝴蝶头饰的小朋友们穿着和头饰颜色一样的花衣裳，整个身心都是舒畅的。
（三）在教学中运用情景教学法提高幼儿兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强烈的欲望和浓厚的兴趣是幼儿进行创造性学习的前提和内在动力。在教学中，我利用多媒体让幼儿观看舞蹈《我们这样长大》的视频，在舞曲中，一群天真可爱的小朋友手舞足蹈、尽情地表现成长的快乐……幼儿在观看中兴趣盎然，个个跃跃欲试都想学学，我立即抓住这个时机，问幼儿：“想跳吗？”幼儿齐声回答：“想。”“我想把这个舞蹈作为我们中队六一文艺演出的节目，大家觉得怎么样？”同学们异口同声地说：“好！”。于是我请几个同学来试跳，同学们看了以后都不满意。这时我让幼儿想办法，怎样才能把这个舞蹈跳好，有几个聪明的孩子想到了教我们班音乐的张老师。那么我们打算怎样请张老师呢？就这样，我充分利用丰富多彩的教学信息，营造一种让幼儿观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的氛围，激发说话兴趣，触动说话欲望，以激活他们的创新思维。
结束语
综上所述，情景教学法是一种多样性、灵活性的教学方法，将其运用到幼儿园教学中，可以有效提升幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习热情。还可以通过多媒体教学和游戏教学等多种具体教学方式，对幼儿进行针对性教学，从而提升幼儿园教学的质量。
参考文献
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