情景教学在幼儿园教学中的创新应用

发表时间:2020/11/27   来源:《中国教工》2020年16期   作者:罗丹
[导读] 情景教学法以特定的课程主题为基础,通过特殊方式激发幼儿的学习兴趣,进而达到相应的教学效果
        罗丹
        江西省南昌市铁路第三幼儿园  330000
        摘要:情景教学法以特定的课程主题为基础,通过特殊方式激发幼儿的学习兴趣,进而达到相应的教学效果。从本质上来说,情景教学法是通过改变幼儿的学习心理,让幼儿更加主动地进行学习,从而提升学习效率的一种方法。将情景教学法运用到幼儿园教学当中,可以让教学变得更加生动有趣。基于此,本文章对情景教学在幼儿园教学中的创新应用进行探讨,以供相关从业人员参考。
        关键词:情景教学;幼儿园教学;创新应用
引言
        近年来,情景教学法在幼儿园教学中的应用愈加广泛,提高了对幼儿教师教学的要求。创造高质量的教学环境,发挥情景教学法的优势,核心在于深刻理解情景教学法。把握特点,结合现实,才能实现情景教学法的灵活运用。
一、情景教学模式的内涵
        “情景学习就是在真实的情景中通过参与、合作、互动、反思、协商和建构知识的意义和学习者身份的过程。”情景教学模式是指在整个教学过程中,教师创设生动、形象的情景,充分调动幼儿们的主动性和创造性,让幼儿能够进一步理解和掌握教学内容,达到学以致用的教学效果。在教学中,以幼儿为主体,让幼儿承担一定的角色,通过行动来理解角色在情景中的地位,教师适当的引导,让幼儿更好地认识问题、理解问题。情景教学模式加强教师与幼儿之间的交流与沟通、营造一种平等、互动的新型师生关系,“社交礼仪课程具有知识容易理解,操作性、实用性强的特点,在教学中可采用这一方法。”
二、情景教学在幼儿园教学中的创新应用
        (一)结合生活化在教学中运用情景教学法
        幼儿园教学最重要的方法是将知识和生活化的常识结合起来,让幼儿在学习知识的同时能够掌握生活常识,在理解生活常识的同时能够运用语言去表达。例如,在教学的过程中,可巧妙地借助龟兔赛跑的故事内容,以我和爸妈的周六为情景,开展教学引导活动。为了帮助幼儿更加具体地认识什么是分针、什么是秒针,选择了他们比较熟悉的龟兔赛跑的内容融入,将乌龟比作时针、将兔子比作分针。然后结合周六一天的行程安排,将一些理解抽象的内容融入到游戏中。幼儿在角色扮演和游戏探索中对时间产生了属于自己的理解,在与其他幼儿互动联系的过程中,加深了对彼此的了解。在良好的情景中,幼儿感知了生活的美好,也认识到了时间对生活中一天的重要意义。


        (二)结合游戏活动在教学中运用情景教学法
        作为情景教学法中的一种,游戏驱动式教学最大的优势就在于它本身的游戏性。游戏驱动式教学的最大特点在于可以活跃课堂氛围,传统教学课堂氛围紧张、严肃,但是使用游戏驱动式教学方法进行教学,可以有效缓解紧张的课堂氛围,进而帮助幼儿完成相应的学习目标。例如,幼儿园中班以传递团结友爱主题为主的故事《三只蝴蝶》,在进行游戏化教学的过程中,可以组织故事剧表演,教师将幼儿分成小组进行场地布置,一组专门制作栅栏,一组专门剪鲜花与小草用于装饰栅栏,一组专门制作白云,还有一组每人画一幅草地图画贴在墙壁上,一组制作蝴蝶头饰,等等,小组成员之间互相帮助完成装饰环境的任务,团结友爱的主题在准备阶段就有了很好的体验。游戏过程中,还可以播放配乐故事的音频。在这个亲手构建的表演环境中,头戴蝴蝶头饰的小朋友们穿着和头饰颜色一样的花衣裳,整个身心都是舒畅的。
        (三)在教学中运用情景教学法提高幼儿兴趣
        “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”强烈的欲望和浓厚的兴趣是幼儿进行创造性学习的前提和内在动力。在教学中,我利用多媒体让幼儿观看舞蹈《我们这样长大》的视频,在舞曲中,一群天真可爱的小朋友手舞足蹈、尽情地表现成长的快乐……幼儿在观看中兴趣盎然,个个跃跃欲试都想学学,我立即抓住这个时机,问幼儿:“想跳吗?”幼儿齐声回答:“想。”“我想把这个舞蹈作为我们中队六一文艺演出的节目,大家觉得怎么样?”同学们异口同声地说:“好!”。于是我请几个同学来试跳,同学们看了以后都不满意。这时我让幼儿想办法,怎样才能把这个舞蹈跳好,有几个聪明的孩子想到了教我们班音乐的张老师。那么我们打算怎样请张老师呢?就这样,我充分利用丰富多彩的教学信息,营造一种让幼儿观察问题,提出问题,分析问题,解决问题的氛围,激发说话兴趣,触动说话欲望,以激活他们的创新思维。
结束语
        综上所述,情景教学法是一种多样性、灵活性的教学方法,将其运用到幼儿园教学中,可以有效提升幼儿的学习兴趣,激发幼儿的学习热情。还可以通过多媒体教学和游戏教学等多种具体教学方式,对幼儿进行针对性教学,从而提升幼儿园教学的质量。
参考文献
[1]崔峰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中国农村教育,2019(29):39-40.
[2]牟永芳.基于信息技术的幼儿园教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):106.
[3]陈瑜娟.幼儿园体育情境教学的实践探索[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1500-1501.
        
        
       
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