姚群力
新疆石河子第十八中学 832000
摘要 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，直接关系着学生阅读能力和人文素养的提升。小学语文教师在教学中，应该注重学生良好阅读能力的培养，教给他们正确的阅读方法，激发学生浓厚的阅读学习兴趣，在潜移默化中促进学生语文综合能力的全面提升。对此，本文结合笔者自身教学实践探讨了小学语文阅读教学的具体策略，以供广大小学语文教师参考和借鉴。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
新课改背景下，小学语文教师要以新课标理念为教学指导，引导学生喜欢阅读，爱上阅读，培养他们的终身阅读意识，不断拓展他们的阅读层面，开阔阅读视野，陶冶情操，促进学生语文学科核心素养的发展。
一、指导学生正确使用基础阅读工具
首先，对于小学阶段的学生而言，遇到不认识的生字词是他们在阅读学习过程中遇到的最大的问题，很容易产生挫败感和厌烦心理，从而厌恶甚至是放弃阅读。其次，大多数小学生阅读活动的开展，主要目的是为了在阅读中进行更好的查漏补缺，而不是理解其中的深刻道理，发现自己阅读能力上的不足，寻找打基础过程中存在的漏洞，使得语文学习更加科学化，提高语文学习的针对性。因此，我们身为语文教师，在指导学生阅读学习的过程中，要着重给学生的介绍科学的阅读学习工具，教给学生正确使用工具，确保阅读过程的正确性和科学性，实现阅读效率的提升。
笔者在实际阅读教学中，会根据不同学生的学习阶段，为他们筛选合适的阅读学习工具和形式。如，对于低年级学生来说，笔者会指导他们在阅读中遇到问题及时寻找家长的帮助，教给他们使用字典和词典，提高阅读的准确效率；对于中高年级的学生来说，笔者则会适当地给他们推荐一些网络公开课、阅读资源网站等相关阅读资源，促进学生阅读理解能力的提高。只有这样，学生才能获得更多的阅读成就感，增强阅读的科学性，提高阅读效率。
二、教给学生多种阅读方法
1.速度法
速度法是一种需要高度集中注意力的积极的读书方法。学生运用这种方法进行阅读活动，需要学会从文字材料中获取有价值的信息。同时，学生还要做到以下几点：①在阅读过程中不能发出声音，在一定程度上简化自身理解的思维过程，从而不断提高阅读速度；②尽量在阅读中推广视读广度，阅读单位要以句和段为主，以此达到一目十行的阅读速度。
2.精读法
精读在所有阅读方法的中占据着非常重要的地位。这种阅读方法的使用，需要学生在阅读过程中做到细读多思，不断地研究文章内容，分析文章主旨，进而对文章内容有更加透彻的理解，深入掌握文章精髓。这种阅读方式在教师的教学中得到广泛应用，且获得了良好的教学效果。
3.跳读法
所谓跳读法，指的是在阅读过程中具有一定跳跃性的读书方法，学生通过对这种阅读方法的应用，可在阅读文章过程中跳过不相关的内容，紧抓文本重点进行阅读，对不同段落中呈现的观点进行重点掌握。
当学生在阅读文章的过程中，遇到某些疑难问题时，可以暂时跳过去，继续往后阅读。这可能就会让学生明白之前阅读中出现疑问的原因。
三、培养学生良好阅读习惯
现如今，信息技术飞速发展，为学生获取知识增加了更多途径，不再局限于语文教材。因此，为了提高小学语文阅读教学的实效性，需要教师采用合理的阅读方式，促使学生的阅读层面得以逐步拓展，强化学生的语文核心素养。在这一过程中，教师可以在阅读教学中适当、合理的渗透相关课外资料，既可以丰富阅读教学的内容，促使学生将课内外学习资料相结合，又能丰富学生的知识储备，逐步培养学生良好的阅读习惯，实现学生语文阅读能力的有效提升。
以《飞向蓝天的恐龙》为例。大多数的小学生都非常喜欢恐龙，因此笔者在教学这篇课文的时候，积极与学生进行互动，主要与学生交流，给他们介绍有关恐龙的知识。然后，笔者再利用多媒体给学生播放一些关于恐龙的图片或音视频资料等，以此引导学生进行有效的拓展阅读。同时，笔者还收集了一些与“恐龙”有关的书籍，让学生的阅读视野变得更加开阔，在不断的阅读中享受阅读的快乐，感受阅读的真正魅力。只有这样，学生才能全身心地投入到课堂阅读当中，实现语文核心素养的有效提升。
另外，教师在培养学生良好阅读习惯时，还要勤于与家长沟通，促进家校结合，红糖监督学生的课后阅读，提供时间保障。同时，引导学生在阅读中及时摘抄佳词丽句，久而久之，阅读与写作进行更好的结合，从而丰富学生的文学积淀，提高整体学生的语文综合素养。
四、开展丰富多彩的阅读活动
为了提高小学语文阅读教学的水平，教师可以组织学生开展各种丰富多彩的阅读活动，有助于充分调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品味，让学生的语文素养得以不断增强。可以组织学生开展主题类的阅读活动，可以开展亲子阅读活动，也可以是阅读知识竞赛类的活动等，以此提高参与阅读的积极性，让他们在参与各项阅读活动中展示自身能力，丰富情感体验，从而促使学生阅读能力获得最大限度地增强。
在学习课文《千年梦圆在今朝》的时候，笔者就引导学生反复阅读课文内容，加深他们对文本结构与内涵的了解，使得阅读学习更加透彻。然后，给学生推荐相关的文本资料，让学生汲取前人的思想精华。最后，利用先进的信息技术手段给学生播放文本中所提及的人造卫星、神舟飞船等视频片段，将文字与视觉艺术进行合理的结合，让学生在阅读课文的过程中得出自己的感悟，并以文字的形式记录下来，以此促使学生进行不断地解读、感悟与探索，并在这一过程中促进自身阅读能力的有效增强，进而促进学生语文核心素养的全面发展。
总之，作为一名小学语文教师，我们应该传达给学生“好读书，读好书”的思想，注重学生良好阅读习惯的培养，促使学生形成终身阅读的意识，让他们在优质的阅读中受到更好的感染与熏陶，增强阅读品味，实现学生综合素质和思想境界的有效提升。
参考文献
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