李晓丽
山东省淄博市淄川区昆仑中学 255129
摘要：初中物理主要是为了激起学生学习物理的乐趣，锻炼他们的物理思维能力，从而让孩子们感受到物理知识的奥秘。而实验是其不可分割的一部分，占据着很大的比例。所以要求物理教师能够熟练巧妙地运用实验教学法，以此促进孩子们获得知识的乐趣，加深对物理原理的理解，从而知晓更多的物理知识。本文从实验的好处着手，结合现实教学中的问题，简要探析这一方法在物理课堂中的体现方式。
关键词：实验教学法；初中物理；教学应用
初中是学习物理的起始阶段，所以孩子们学习起来有新鲜感但是又很陌生。加上初中物理包含了很多的理论知识，也有很多需要实践的实验。所以，教师不能采用传统的灌输知识的方式，而是应该充分运用实验的趣味性和可探索性，去吸引学生的注意。然后把物理知识渗透在试验中，以此来促进学生对物理知识的理解和掌握。
1实验教学法的好处
物理本身就是以实验为基础。很多物理知识的理解都是建立在实际的操作验证中。就算物理知识能熟记于心，但是不知道如何实操，那也终归是纸上谈兵，所以教师采用实验教学法能够充分锻炼学生动手能力，能让学生从具体的试验中体验到物理知识的丰富多彩，能活跃课堂的气氛，能让学生感受到物理实验的乐趣，从而体会到物理学科的魅力。
当然，教师在利用实验进行教学的时候，也可以创设物理情境，充分利用各种信息技术，更直观地向学生展示知识点的内容，然后在实践中引导学生进行独立思考，让学生带着疑问主动地寻求答案，这样就能更好地促进物理的学习。
2物理实验教学时出现的问题
2.1设备陈旧，观念落后
很多学校的实验室虽然当初是按照要求设置的，但是因为年久失修，很多的设备已经过时或是损坏，很多仪器反映迟钝甚至失灵，这就会严重影响实验的顺利开展和实验的效果。加上传统的实验课，一般教师的演练就占据了课堂的大部分时间，而真正到学生自己实践的时，时间并不充裕。有时候可能下课了，学生还没有完成就匆匆结束了实验。所以这就需要教师更新教学方法，充分利用多媒体技术展示一些操作时间长、复杂的实验， 然后把课堂的大部分时间留给学生。这样学生可以通过反复观看演示视频，发现自己实操中的不足。所以，很多设备陈旧的学校急需更新自己的设备，教师也急需更新自己的教学理念，从而提高物理教学的效率。
2.2检验方法不当，实验效果差
很多教师是依据实验报告来检测学生是否掌握了实验的相关技能。而学生有时候会为了完成任务，抄袭或是借鉴其他同学的报告内容，而教师也只注重分数和报告的结果，没有真正检测到学生的实际情况，这样就会导致课堂实验没有效果，既浪费了学习的时间也没有学到物理知识。
3实验在物理课堂中的具体运用
3.1用实验进行激趣
如果能够把演示实验很好地展现在学生的眼前，那么就能迅速地吸引他们的注意，激发出探索物理奥秘的乐趣。所以，教师可以从实验的不同要求和本身的特色出发，精心编排实验内容，充分利用各种多媒体技术，用物理实验创设出相关的物理情境，从而促使学生积极主动地理解物理概念，知晓物理规律。比如在进行光的色散这课的学习时，教师就算讲得头头是道，讲得口干舌燥，学生也不能通过讲解明白这一物理的知识。
如果教师能够运用实验，那么效果就会截然不同。如果当天是晴天，学生就可以坐在教室，用三棱镜对着太阳光，这样教室的屋顶就能出现一道七彩的光束。就算是阴天，学生不具备自己动手实验的条件，如果实验室的设备足够先进，那么同样可以展现实验的过程。让学生通过虚拟技术真实地感受到光的色散原理。而学生主动探索的过程中，就会产生强烈的新鲜感和主动寻求知识的动力，从而提升物理课堂的效率。
3.2把握好实验的标准
实验课总是离不开演示和实际操作，那么教师怎样把握好两者的比重，就显得非常重要。如果，教师演示过多，学生操练的时间就会变少，就不能真正摸清楚实验中的物理原理，也就丧失了实验的目的。而教师演示的时间太少，学生就会不明白怎样操作，从而耽误大量的课堂时间，课堂也就会没有实效性。而且学生如果按照自己的主观意念来操作实验，就很容易导致步骤不规范，影响实验的结果，从而失去了物理实验的意义。
教师应该根据物理知识实施不同的试验标准，提高学生严谨实验的意识。在日常中，训练学生良好的操作习惯。并通过实验后的反思，调整自己的教学设计，让实验真正成为辅助教学的好帮手，从而促进物理教学的有效开展。
3.3自制实验模具辅助教学
物理课堂中，离不开具体的操作实验。它能让学生更加直观地感受到物理现象产生的原理。而为了进一步加强演示的效果，可以让学生自己制作一切实验的工具，这样就拉近了学生跟物理知识的距离，让孩子们明白物理存在于我们身边的各个方面。比如在做液体压强和深度实验时，就可以用到我们生活中常见的矿泉水瓶。比如在理解沉浮原理时，就可以用到气球。当然教师还可以引导学生用小刀和橡皮做压强实验 。像这样的自制模具，学生操作起来很简单，实验成本也很低，又能让每个孩子兴致勃勃地完成实验，所以教室更应该经常运用，来辅助我们的教学。
3.4师生共同完成实验
教师如果独立完成实验，肯定能节约课堂的时间，并且能清晰有条理地给学生展示实验的过程。可是，学生如果不自己动手，就会对教师总结的实验结果产生疑惑。而且这样的实验课堂非常的呆板无趣，学生也就提不起兴趣。所以教师应该让学生积极参与。比如在演示实验的时候，可以找学生配合自己来展示。在学生自主实验时，可以分成小组，让每个孩子有不同的分工，教师从旁指导，这样就能保障每个孩子都参与进来，每个孩子才会积极地去思考实验中的原理和各种问题。比如在学习凸透镜成像的规律时，教师可以给学生发凸透镜，然后让学生先用凸透镜近距离地观看同桌的眼睛，然后拉开彼此的距离，让学生发现其中的区别。在这个过程中，同学之间就会互动起来，然后每个人都能享受到实验的乐趣。然后再用凸透镜观察其他同学，观察讲台前的老师。这样学生就会在实验中明白凸透镜成像可能跟物距有关，然后教师带领着学生一起通过不同的实验验证答案。这样的课堂，孩子们积极参与，充满了欢声笑语和生机，也就真正体现了物理课堂实验的意义。
4结束语
总之，实验教学能给学生带来很好的实操体验，能很好地诱发出学生的求知欲。加上初中生很好动，喜欢自己动手。那么教师就可以抓住这一特征，设置合理有趣的实验流程，让孩子们在玩乐中完成物理知识的学习，从而体会到物理的魅力。
参考文献
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