刘杰，李立红
山东省安丘市第一中学,262100;山东省安丘市东埠中学,262100
摘要：物理是一门实验性的学科，实验是必不可少的一部分。实验不仅可以帮助学生理解抽象的物理知识，还能够提高学生的动手操作能力。同时，教师在物理实验教学中还要注重理论知识的教学，将理论与实验融合在一起。教师在实验教学中要充分地发挥学生的主体地位，采取创新的教学策略，提高学生的物理实验教学质量。本文主要研究了初中物理实验教学的策略。
关键词：初中；物理；实验教学
前言：
物理知识中主要涉及到力学、光学、声学、热学等内容，不仅对学生的理解能力要求较高，对于学生的逻辑思维能力和计算能力也具有一定的要求，从而导致大部分的学生在物理的学习过程中具有一定的难度。物理知识相对比较抽象，仅仅靠文字的解释难以理解，物理实验能够通过实验现象和实验数据来加强学生对于知识的理解与记忆。学校里的实验工具和实验环境将会影响到教师的实验教学质量，而且，教师的教学方式也会影响到学生实验的积极性。教师在教学中必须要结合学生的实际情况，选择创新的教学方式。
一、初中物理实验教学现状
现在物理实验教学的现状主要呈现在以下几个方面。首先，教师对于物理实验不够重视，有些教师在物理实验教学只是让学生了解到物理实验过程即可，根本没有让学生亲自操作实验，这非常不利于学生对于物理知识的理解与记忆。还有的教师在教学中只是让学生观看物理实验视频，虽然通过这种方式学生也能够学习到知识，但是不利于学生动手操作能力的锻炼。其次，教师的教学方式过于传统。教师在教学中主要采取的是传统的模仿方式。教师在前面将实验做一遍，然后让学生进行模仿。学生机械性地操作实验，在实验过程中缺乏自己的思考，缺乏对知识的深度思考。最后，学校里的实验教学环境。学生在物理实验过程中需要实验台和实验仪器，现在学校里的实验环境难以满足学生的实验需求。总之，现在物理实验教学中存在的一些问题，影响了物理实验教学质量，也会阻碍学生的成长与发展。
二、初中物理教学的创新策略
（一）将物理实验作为课堂的引入部分
传统的物理教学中，教师主要是依据书本上的顺序将实验放在了理论知识之后。为了提高初中物理实验的兴趣，教师在教学过程中可以将物理实验作为课堂的引入部分，由实验引发学生思考与疑问，将学生带入到物理知识的学习过程中。
例如，在学习凸透镜成像原理时，教师就可以准备光具座、凸透镜、光屏、蜡烛和火柴等一些实验工具，在课堂上进行凸透镜实验，让学生去观察凸透镜成的像。学生通过观察这些像然后引发自己的思考，为什么会出现这种现象？然后，教师再提出一些问题，让学生带着自己的问题去进入到物理知识的学习过程中。这种由实验引入到理论知识的学习方式，能够调动学生学习的积极性，让学生从物理实验中来学习理论知识，让学生对物理理论知识的理解更加深刻。
（二）合作式的实验教学方式
教师在物理实验教学中可以采取合作式的教学方式，让学生自主地设置实验方案。传统的物理实验教学中教师主要是为学生设计好实验过程，让学生按照教师的思路进行实验过程，这种方式会阻碍学生的成长与发展。合作式的教学方式能够充分地发挥学生的主体地位，让学生自己去查阅资料，设计实验方案、准备实验材料，完成实验过程。学生自己主动地参与到实验过程中不仅可以提高效率，还能够活跃班级里的学习氛围。
例如，在测定小灯泡功率的实验中，就可以采取双人合作的方式。两个人共同设计实验方案，准备好电流表、电压表、滑动变阻器等实验仪器，然后按照设计好的实验方案，开展实验过程。实验过程中可以一个人负责实验，一个人负责记录数据，当实验过程中出现问题时两人可以相互进行讨论，共同完成实验过程。合作式的实验还能够提高实验的效率，加强学生团队合作的能力。当然，在不同的实验过程中教师可以结合学生的需求来进行分组。
（三）结合网络开展实验教学
教师在物理实验过程中也可以结合先进的网络技术开展实验教学。对于一些抽象的光学知识，教师利用现在的实验数据无法统计出来，教师就可以将先进的网络技术融入到实验过程中。教师可以引导学生利用网络技术开展模式实验，利用网络技术将一些实验现象模拟出来，提高学生对于知识的理解与记忆。同时，教师还可以引导学生利用网络技术去分析实验数据。学生在实验的过程中不仅要重视实验现象还要重视实验过程中的数据。通过对实验数据进行分析才能够得出实验结果，验证物理理论。学生可以利用网络技术来分析实验结果，网络形式能够将实验结果以图形趋势的形式展示出来，使得实验结果更加形象化。最后，教师还可以利用先进的网络技术将学生的实验过程录制下来。教师通常对学生进行评价时主要以实验结果为依据，忽视了学生的实验过程中的表演。通过录制视频，教师可以观察学生的实验过程中找出学生的问题，并且对学生的表现进行一个综合的评价。
（四）注重实验的总结
学生在实验之后还需要对实验数据进行分析总结，在物理实验过程后教师要让学生对实验进行一个综合总结，让学生去分析自己在实验过程中存在的问题，并且，对教师的教学方式进行一定评价。通过不断地实验总结能够让学生意识到自己的问题，从而让学生进行不断地改进，提高物理实验教学质量。在实验总结过程中教师要放下自己教师的架子，与学生之间进行平等的对话，了解学生的需求。实验总结更多的是教师与学生之间的一种沟通交流形式，让教师能够更加了解到学生内心的想法，从而结合学生的实际需求来为学生创新教学的方式，提高物理实验教学质量。
总结：
物理实验过程中教师要注重培养学生的思维和动手实践操作能力。教师在物理实验中要采取创新的教学方式，让物理实验变得趣味性起来。教师可以将实验与理论知识融合在一起，采取合作式的教学方式，让学生在实验的过程中能够相互监督，共同实验。而且，教师还要引导学生将先进的网络技术融入到物理实验中，让物理实验更加高效化。每次实验后学生还要进行一定的总结，不断地改进教学中的不足。总之，在初中物理实验中采取创新的教学方式可以有效提高物理实验教学质量。
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