高乐梅
云南省玉溪市易门县绿汁中学 651101
摘要：化学实验是初中化学的重要组成部分，随着新课程改革的不断深入实施，初中化学实验教学也得到了充分的关注。本文主要探究了如何创新化学实验教学，提高学生的化学素养，促进学生综合全面地发展，同时也希望本文能够为广大的初中化学教育工作者提供一点微薄的帮助。
关键词：化学实验；创新教学；教学策略
前言：
提高化学教学课堂的教学质量和教学效率是每一位化学工作者追求的重要目标，只有学生在化学教学活动当中有所进步、有所发展，才能够真正地提高教学的质量和教学的效率。随着新课程改革的不断实施，初中化学的课堂教育也发生了很大的改变，化学教师在教学过程当中不仅要教授给学生相关的化学知识、化学内容，还需要采用多元化的手段激发学生的兴趣，培养学生的化学素养，促进学生的综合全面发展。
一、激发学生学习化学的兴趣
在传统的化学教学过程中，教师往往采用的是填鸭式和灌输式的教学模式，在这样的教学模式下，学生成为了被动的知识接受者，导致学生学习化学的积极性被大大的降低，化学的学习成绩也不是很理想。初中化学教师一定要充分地认识到化学这门课程的重要性，在教学开展的过程当中进行化学实验教学的创新，利用化学实验激发学生的学习兴趣，让学生认识到化学是一门切实有用的学科，是一门和生活息息相关的学科。发挥出教学“学以致用”的原则，以此不断提高学生的化学成绩。
化学实验是化学学习的重要组成部分，教师在积极的激发学生对化学实验的兴趣时，应当采用多元化的教学方式。首先教师一定要遵循因材施教的教学理念，将学生进行分层，根据不同层次的学生展开不同层次的针对性的教学计划，这样才能激发出学生对于化学学习的好奇心，激发学生对于化学实验的探索欲望，最终使学生喜欢上化学这门学科。教师在展开化学实验时，可以将化学实验与学生的实际生活紧密地联系在一起，从生活经验出发为学生设计化学实验，这样能够很大程度上以吸引学生的注意力。让学生主动地参与到化学实验的学习过程当中，高效地完成化学实验教学的目标。
教师可以联系生活当中的一些热点新闻，对学生展开化学实验。如，在进行《浓硫酸的腐蚀性》的教学时，教师就可以利用多媒体为学生播放新闻：某男子因为求爱被女大学生拒绝后，心生恨意向女大学生泼硫酸，导致女大学生毁容。用新闻去吸引学生的注意力，让学生对浓硫酸这种化学物质产生好奇和探究的欲望，之后，教师再和学生一起去做关于浓硫酸的实验，共同去探究浓硫酸的性质。首先，教师可以事先准备一朵新鲜的花朵，在烧杯中倒大约半杯的浓硫酸，之后将准备好的新鲜花朵放入浓硫酸当中，花朵在接触到浓硫酸之后，开始迅速地枯萎变黑。教师还可以将浓硫酸滴在一个新鲜的鸡爪上，让学生观察会有什么变化，学生能够看到被浓硫酸滴过的鸡爪表面的皮被迅速腐蚀、变黑，很快就漏出了里面的鸡骨。通过这个实验，学生能够更加直观、形象地了解到浓硫酸的腐蚀性。从新闻的入手对学生展开化学实验，还能够借机对学生开展情感教育，促进学生的健康、全面发展。
二、提高学生的自主学习能力
在传统的化学教学当中，学生的主体地位被完全忽略，学生的创新能力、逻辑思维、化学素养无法得到发展与提升。在新课程的教学理念下，要求化学教师在展开化学实验时，应当将学生作为主体，化学教师在整个教学过程当中，只起到辅助教学的作用，并给予学生充分的自主学习的时间和空间，提高学生的自主学习能力，培养学生的思维发展，促进学生化学素养的养成。
传统的教学模式之下，化学实验的开展是以书本教材当中的理论知识为主，实际去操作实验、实践实验的机会少之又少。这样的化学教学模式，导致学生只能死记硬背化学书本上的理论知识，甚至有很多学生根本不了解化学实验的原理，学生的思维受到了很大的禁锢。随着新课程改革都不断实施，要求化学教师应当以化学实验作为主要的化学教学手段，以书本上的理论知识作为辅助教学，打造高效的化学课堂，提高学生的化学成绩。
例如，在进行《蜡烛及其燃烧的探究》教学时，在传统的教育中，大部分地教师都认为燃烧的蜡烛有一定的危险性，不愿意让学生亲自进行实验操作，将学生实验改编成为教师的演示实验，甚至不做实验，只为学生讲述相关的理论知识。在课程改革教学理念之下，教师应当积极的鼓励学生亲自进行实验的操作，在实验的过程当中去探究原理，寻找化学实验的奥秘。教师可以将学生带到化学实验室当中，并将学生分成不同的学习小组，让学生展开化学实验。在化学实验之前，教师可以根据化学实验的内容提出相应的问题，如：蜡烛溶于水吗？蜡烛的密度比水大还是比水小？蜡烛燃烧后会产生什么？这样的教学问题能够引导学生在实验过程中仔细观察、发现问题、记录问题。对学生自主学习能力的培养有很积极的促进作用。
三、利用多媒体展开实验
化学实验是化学学科的基础组成部分，但是我们不得不承认的是，初中阶段有一些化学实验是带有危险性的，这些化学实验如果没有特定的化学设备和化学条件，可能会对教师学生造成一定的伤害。现如今，多媒体信息技术已经走进了教学领域，并且在教学领域当中发挥着不可替代的重要教学作用。教师在进行这些较为危险性的实验时，可以利用多媒体信息技术展开真实地模拟实验。例如，《粉尘爆炸实验》就可以利用多媒体进行真实地模拟实验，因为粉尘爆炸的危害力是非常大的，如果在现实当中进行实验的展示的话，可能会造成人员受伤。而且粉尘爆炸之后，漂浮在空气也是十分危险的。再如，在学习《红磷燃烧》时也可以借助多媒体信息技术展开实验，因为红磷这种化学物质本身就是有一定的毒性的，如果吸入红磷的粉尘，可能会引起慢性的磷中毒。
利用多媒体信息技术展开化学模拟实验一方面能够让学生更加形象、直观地观察整个化学实验的过程，另一方面还能够很大程度上提起学生学习化学的兴趣，让学生主动地参与到化学实验的学习当中，培养学生的化学素养。
总结：
创新化学实验教学能够很大程度上提高初中化学的教学质量和教学效率，激发出学生对于化学学习的兴趣，调动起学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到化学的教学过程中，培养学生的化学素养，促进学生的综合全面发展。以上几点是笔者根据多年教学经验提出的一些教学策略，希望能够给读者带来帮助。
参考文献：
[1]石丽红.基于核心素养的初中化学实验教学探究[J].华夏教师,2020(20):58-59.
[2]邵玉梅.初中化学实验有效教学策略探究[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):138-139.