陈卫东
贵州省毕节市特殊教育学校 551700
【摘要】特殊教育学校初中数学教学中，教师为能提高课程教学的质量水平，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，通过将多媒体技术作为提升数学教学质量的有效手段加以灵活运用，才能为实现高质量教学目标起到积极作用。本文主要从理论层面就数学教学中多媒体技术应用的要求以及运用策略实施详细探究，希望能为实际数学教学工作顺利开展起到积极作用。
【关键词】特殊教育学校；初中数学；多媒体技术
0.引言
特殊教育学校的初中数学教学是培养学生数学素养的重要途径，教师在新课改教学背景下，要注重创新教学的方式，发挥多媒体技术优势，为学生数学知识高效学习起到促进作用。只有融入创新的教学方法，才能真正为提升数学课堂教学质量起到促进作用，为学生学习能力提升打下坚实基础。
1.特殊教育学校初中数学教学多媒体技术应用要求
特殊教育学校初中数学教学中，教师面对的学习群体是特殊的学生，所以教师要采用特殊的方式展开教学，促进学生能对数学知识学习充满兴趣。将多媒体技术加以科学运用下，这对激发调动学生数学知识学习主动积极性有着良好作用，教师在应用多媒体技术中要按照相应的要求，如目的性要求，应用多媒体技术的时候要能有助于为学生学习任务的完成起到促进作用，将学习的主题加以鲜明突出，从整体上提升学生数学知识学习的质量，教师只有有目的的应用多媒体技术，针对性进行突破，才能真正为提高数学教学质量起到促进作用。另外，数学教学中教师在多媒体技术的应用过程中，要能从引导性的要求方面加强重视[1]。多媒体技术应用不是目标，而是方法，通过多媒体技术来引导学生学习数学知识，掌握学习的方法，才能有助于提高特殊学生数学知识学习的质量提升，为学生良好学习发展打下坚实基础。
2.特殊教育学校初中数学教学多媒体技术应用措施
特殊教育学校在初中数学教学过程中，为能提高数学课程教学的质量水平，这就需要在多媒体技术的科学化运用方面加强重视，从以下技术应用进行阐述：
2.1注重课前的应用
教师在对学生讲述数学知识中，为能提高学生数学知识学习能力，这就需要采用新型的教学方式，将多媒体技术和数学教学内容进行有机结合起来，这对提升课堂教学质量有着积极意义。多媒体技术在不同的教学环节加以应用，所起到的作用是不同的，如在课前的应用，主要是为了能够帮助特殊学生提前了解学习的内容，促进学生对所学的知识点进行积极思考[2]。如在为学生讲述《圆锥的认识》知识点的时候，教师可在课前让学生观看带有手语的微课视频内容，让学生能结合微课内容对课前的学习任务积极完成。聋生的听力缺失，使得思维发展会受到影响，教师在微视频的设计中要注重从视觉优势以及语言表达的特征出发，为学生设计趣味性的动画学习情境，将教授的数学内容包含在微视频中，从而促进聋生数学知识自主学习能力提升。课前教师将圆锥的相关知识点通过微视频的设计方式进行呈现出来，趣味化的视频内容能够为聋生学习数学知识提供帮助，促进聋生在数学知识的学习中发挥主动积极作用，为学生可持续学习发展起到促进作用。学生在提前了解所学的知识下，能为课堂数学教学活动的顺利开展打下基础，也能有助于提升聋生数学知识学习的质量。
2.2教学中的应用
多媒体技术在数学课堂教学中进行应用的时候，这就需要教师发挥指导的作用，结合教学的要求以及聋生对数学知识学习需要和难点进行科学设计，将多媒体技术加以科学化运用，调动聋生数学知识学习的主动积极性。教师在对聋生课前数学知识了解的基础上进行展开教学，对学习中存在的问题集中化的处理，从而能够提高课堂教学的质量[3]。课堂教学活动的开展当中，通过小组互动的方式运用，调动学生在具体的数学问题讨论方面的主动积极性，从整体上提升数学课堂教学的质量水平，如结合聋生数学知识学习的问题，为学生设计相应的问题，促进学生之间相互合作探究。如为学生设计这样的学习任务，列举生活当中的圆锥，至少列举三个，可简单的进行画出，找到圆锥的特征，观看视频进行标注。教师在实际课堂教学中运用多媒体技术进行课堂汇报分享以及反馈交流，引导学生进行思考，对圆锥和圆柱的不同之处进行明确，从高以及底面半径等层面进行区分，促进学生进行分析对比[4]。教师在课堂中为学生播放相应的视频内容，让学生能在学习当中进行讨论探究，这样的方式能有助于提升学生学习的主动积极性，促进学生对圆锥的知识内容学习产生更深刻的认识。
2.3课后的应用
教师在数学教学后为能对学生相关的知识点学习巩固，教师就要充分注重从多媒体的科学化应用方面加强重视，发挥多媒体技术的应用优势，为学生对圆锥的知识点学习进行巩固。如通过多媒体的运用为学生布置课后作业，让学生能够观察哪个图形旋转能够形成圆锥？通过猜想以及通过小棒和纸张进行操作尝试，通过这样的方式来调动学生对圆锥知识点的巩固。通过多媒体技术的应用下，能够呈现多样化的作业形式，让学生在课后对所学习的知识进行巩固，为学生呈现多样的课后作业调动学生参与学习积极性[5]。
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3.结语
总之，课程教学中教师为能提高数学教学质量，要注重结合聋生学习的特点，将多媒体技术的应用价值充分体现出来，从整体上提高学生对数学知识学习的主动积极性，只有创新应用多媒体技术，才能实现高效化教学目标。
【参考文献】
[1]吴光安.初中聋生学习图形与几何的特点及教学对策研究[J].绥化学院学报,2019,36(04):41-44.
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[3]杨秀芳.防止聋生初中数学起始课学习的分化[J].科技创新导报,2019(09):187.
[4]丁锦瑕.初中聋生学习数学的心理障碍分析与对策[J].宁德师专学报(自然科学版),2018,22(01):87-90.
[5]解天生.聋校初中数学教学中美育的实践研究[J].中国特殊教育,2019(04):27-31.
作者简介：
姓名：陈卫东 出生：1972年7， 性别：男，民族：白族，职称：中学一级职称，单位：贵州省毕节市特殊教育学校