陈峰星
浙江省台州市椒江区章安街道章安中学 318000
摘要：在全面实施新课改的过程中，许多初中数学课堂取得了明显的成就。不管是学习方式、课堂效率，还是教学观念，都有了较大的转变。教师是课程改革的实施者，教师需要了解课程发展的重要期待，转变自身角色，勇于探索和积极创新。利用新课改来构建完善的教育教学模式，确保学生能够主动学习数学，进而真正的爱上数学，乐于学习数学。新课程标准的有效落实是重点，教师需要关注学生主体地位的体现及发展，帮助学生形成合作探究学习方式。
关键词：新课改；初中数学；课堂教学
一、引言
新课程标准对数学课程提出了全新要求，并且制定了总体教学目标。这一目标强调了数学学习的重要性，要求教师引导学生，主动提升个人的社会适应能力。掌握自身发展需要的基本技能知识和思想，积累丰富的基本活动经验。初中课堂的教学理念更新速度越来越快，学习方式变得非常多元。但是，传统应试教育仍然存在明显的影响。在初中数学课堂中，传统教学课堂发挥着主导作用。教师需要意识到自身的角色转变要求，敢于从传统角色中勇敢的走出来，深入剖析教学规律，定位好自身的角色。深入了解课堂发展对学科教学的期待，进而主动的完善目前的教育模式。
二、新课改下初中数学课堂教学现状
数学知识是对客观世界的抽象概括和定性分析，与社会生活存在明显联系。这一课程十分关注学生的全面发展和持续发展，教师需要了解课程特征，结合学生的心理特点，给予学体验生活的机会。让学生亲身经历实际生活，主动应用和解析数学原理，进而获得更多的知识理解。但是，新课改后的初中数学课堂教学现状不容乐观。
首先，教师忽略了数学新课程标准的有效性，仍然以知识讲解为重点，出现了许多的惯性思维和定式思维。其次，数学教师没有着重体现学生的主体地位和发展要求，忽略了角色的具体变化。没有积极引导和组织学生开展小组合作学习任务，因此，难以以确保新课程改革工作的顺利落实。最后，数学教师没有结合学生的思维形成过程，帮助学生探索合作学习策略，学生的学习能力发展不够均衡。
三、新课改下初中数学课堂教学策略
（一）注重数学新课程标准的有效落实
在实施新课程标准的过程中，很多教师主动探索全新的教学任务及目标，切实加强新课程改革的指导。不管是教育能力还是教育思想，都有了明显的提升。但是，有的教师仍然将着力点放在知识讲解上，出现了许多的惯性问题。目前，新课程改革理念还没有占据重要的思想阵地。教师将重点放在知识和概念的讲解上，还未实现学生能力与理论知识学习之间的有机融合。学生过于关注知识性目标的落实，教师也没有主动的强调三维目标。比如在讲解人教版初中数学七年级上第一章有理数的混合运算时，教师，没有对生活中的案例进行简单的列举，而是直接得出最终的结论。以运算法则和运算顺序的分析为主，没有结合整体运算律和简便运算来指导学生。学生只能够机械学习法则和概念，个人的实践学习机会不足。对此，新课改下的初中数学需要转变原有的理念，真正实现教材、学生和时代的同步前行。
（二）注重学生发展的主体地位的体现
数学教学是一门艺术，存在许多的思想性和艺术性。教师一方面需要关注本领的传授，另一方面需要鼓励学生唤醒学生，激励学生。只有确保学生始终保持兴奋的情绪，才能够实现高效学习。对此，教师需要面向全体学生，让每一个学生都能够接受优质的教育，确保学生实现层次化的发展。其中学生个性化发展需要的分析是基础，教师需要兼顾学有余力和学有困难的学生，利用不同的教学途径，满足学生的个性化需求。发展学生的数学能力，只有这样才能够全面体现学生的主体地位。
在新课标指导下，教师需要意识到自身的角色变化的要求，真正实现权威式讲解向合作引导的合理转变。学生积极探究和归纳最为关键，教师需要适当减少总结和简单讲解的比重，让学生主动发现问题、解决问题。学生的主体地位不容忽略，如果学生仍然被动接受教师的知识灌输，就会产生许多的畏难情绪和消极心理。对此，教师需要实现讲堂向学堂的顺利过渡，突出学生的中心地位。比如在指导学生学习人教版初中数学平行线的性质时，教师则可以充分利用复习部分，展示同旁内角、同位角、内错角的数量关系。让学生进行简单判断，为学生的问题分析提供依据。学生在主动学习时，能够对平行线进行准确识别，并结合个人已有的知识了解两直线平行的具体概念，产生更多的学习欲望和动力。
（三）注重学生合作探究学习方式的形成
学生学习方式的转变是重点，这一教学环节体现在两个层面。第一个是学生的自主学习，第二个是学生的发现探究。教师需要根据课堂教学现状，指导学生的过程参与。将发现问题、提出问题、分析问题融为一体，转变学生学习方式，着重培养学生的实践能力和创新精神。在整个教育教学环节中，教师需要推动学生的独立学习，激发学生的合作学习欲望。其中，学生行为习惯的养成比较复杂，学生在课堂合作与探究中提升个人的合作学习能力和独立学习能力。
教师需要确保学生的自主学习贯穿于整个数学教学改革的始终，使学生的学习状态更加积极和主动，实现自我审视，自我观察和自我调节，真正学会自我补救和自主评价。比如在讲解新人教版初中七年级数学下册《平方根》时，教师可以让学生采取小组合作的形式，高效完成课后练习任务，以完成平方根的计算和应用任务为主。教师需要了解学生以及其他小组成员的科学学习计划，明确作业完成的时间及地点，确保小组成员能够按时完成作业练习计划。学生的学习能力不太均衡，因此作业完成的质量和速度存在差异。教师需要了解学生的层次化发展要求，鼓励学生初步探索，让学生自己修正个人的答案，主动分析不同题型的正确解题思路，进而全面提升学生的解题能力。另外，各个学习小组还需要及时汇报本小组的学习难题，确保教师能够实现对症下药，给予学生针对性的辅导，为学生答疑解惑。
四、结语
为了调整教学模式，数学教师需要有效落实课程标准，体现学生的主体地位和发展要求，帮助学生形成合作探究学习方式。教师需要以培养学生的怀疑意识和批判意识为主，将学生放在课堂的中心，激发学生能动性。鼓励学生利用不同的方式解决数学问题，全面提升学生的兴趣，确保课堂教学的有效性和针对性。
参考文献
[1]玮张.新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究[J].教育研究,2020,3(1).
[2]王婷婷.新课改下初中数学高效课堂教学实践研究[J].试题与研究,2020(11).