徐海涛
湖北省竹溪县汇湾镇中心学校 442300
摘要：随着初中数学教学评价全面改革，掌握新课标下的教学评价理念，科学分析初中数学教学评价标准，注重创新评价方式，实现评价的多元化发展，对于保证数学教学的有效性具体重要的意义。鉴于此情况下，本文主要初中数学课堂教学为主要研究对象，对初中数学课堂有效性评价的原则进行了阐述，重点对初中数学课堂教学有效性评价的策略展开深入研究和分析。
关键词：初中数学；有效性；评价原则；评价策略
引言：数学作为初中教育体系重要的学科，数学教师在开展相关实践教学活动时，要注重对数学教学进行评价。从传统教学评价的角度来讲，往往有着一定的滞后性，集中体现在评价方式较为单一化，无法满足具体数学教学有效性评价的要求，在这种情况下，数学教师要注重创新评价方式，实现多元化的评价模式，正确的评判初中数学课堂教学的效果，为后续的数学教学提供重要的指导。
一、初中数学课堂有效性评价的原则
在初中数学课堂教学过程中，数学教师必须严格执行以下原则：其一，主体与主导协调原则：在数学课堂有效性评价时，数学教师要彻底摆脱以往评价观念的影响，需要结合学生的学习特点，以及当前数学课堂教学的现状，有针对性的开展评价工作。同时，还应保证学生主体地位在教学评价工作的体现，如果出现重教而轻学的情况，则难以实现教学效果的最优化。其二，多元化学生评价原则：数学课堂教学评价的目标在于深入了解学生的学习情况，总结教学过程中存在的问题，鼓励和引导学生进行自主学习。鉴于此，数学教师要给予评价工作足够的重视，坚持多元化的评价原则。在初中数学教学过程中，数学教师需要将学生的学习情况作为教学重点，关注学生的学习需求，为学生教学工作提供指导，确保学生数学思维在学习中逐渐形成。针对学生在教学中的表现，数学教师应当给予重点关注，帮助学生树立良好的数学思维，增强学生的学习能力。其三，共同有区别的发展原则：由于学生之间存在明显的差异，数学教师要以此为依据，尊重学生的个体差异，关注学生的个性化发展，让学生真正意义上感受到数学的魅力，通过当前这种评价方式的开展，有助于取得理想的学习成果。鉴于此，数学教师要给予评价工作的开展，为初中数学教学有效性提供重要的保障。
二、初中数学课堂教学有效性评价的策略
（一）结果评价转向过程评价
在数学教学有效性评价过程中，尽可能的实现评价指标的多元化，实现了教学评价方式的多元化，不但关注学生学习成果，而且重视学生学习过程评价。在学生的学习过程中，往往需要一个相对较为漫长的过程，而不是一蹴而就的，学生综合能力的发展同样需要较长的过程。鉴于这种情况下，为了保证评价的有效性，除了对学生的具体情况进行综合思考，及时挖掘学生的潜能，促进学生实现全面发展，为学生后续的发展提供指导。在初中课堂教学过程中，将评价转变成学生主动参与、自我反思和自我发展的过程，让学生在相互评价过程中相互欣赏。总而言之，通过多维度评价模式的实施，可以帮助学生树立正确的价值观。
（二）评价语言的多样化
在对学生进行评价的过程中，教师需要注重语言艺术的运用，注重评价语言的多元化，尽可能的使用积极的评价语言，注重各种激励语言的灵活运用，确保学生的学习意识得到增强，充分调动学生的积极性。部分教师在开展评价时，对于学生并没有足够的耐心，造成学生的兴趣不足，在一定程度上削弱了学生的积极性。鉴于此，数学教师要给予足够的重视，注重加强与学生之间的合作，加强与学生进行交流。与此同时，还需要注重肢体语言的运用，激发学生的学习兴趣，为学生提供自我展示的机会，挖掘学生的潜力，促进学生实现全面发展。
（三）以小组为单位开展评价
在初中数学课堂教学有效性评价时，小组成员之间的评价为重要的评价方式，成为初中数学教学水平提升的重要途径。在小组评价方式的实施过程中，数学教师要认识到小组评价的重要性，以此来实现精准的评价结果。与此同时，同学之间的评价更容易被接受，在对其他同学进行评价时，还能够很好地进行自我反思，及时纠正自身存在的不足，通过小组合作评价方式的实施，学习其他同学的优点，使得学生在特定的氛围中进行学习，进而提高学生的学习质量。
结束语：综上所述，在初中数学教学过程中，课堂教学评价作为去重要的部分，在数学教学中占据重要的位置。通过教学评价工作的开展，数学教师能够针对学生的具体学习情况做到全面了解，帮助学生个性化发展具有重要的作用，在初中数学课堂教学过程中，通过多元化评价方式的开展，有助于激发学生的兴趣。与此同时，在具体评价过程中，教师要注重激励语言的有效运用，实现评价语言的多样性，这样才能够充分调动学生的积极性，使得学生主动参与到学习当中，进而促进初中数学教学质量的有效提高，促进学生实现全面发展。
参考文献：
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