王时义
都匀市平浪镇凯口中学 贵州 都匀 558000
【摘要】初中化学是整个化学教学中的起始阶段，这为学生以后的化学学习奠定了基础。初中化学的学习不仅有助于学生在以后的实际生活中解决问题，还有助于培养学生的思维能力、创新能力以及实践能力。因此，初中化学教师一定要重视化学的课堂教学，努力激发学生对化学的学习兴趣，进而提高教学质量与效率。
【关键词】初中化学；教学质量；方法
化学在初中教学中占据了很重要的位置，学习化学不仅可以提升学生的综合素质，还可以锻炼学生的动手能力。由于化学是在初三才增加的一个科目，并不像语文数学那样从小就开始学习，所以对于初中生来说，这是一门陌生的课程。对于这种情况，学生应该要不断地进行探索，并在探索中学好化学。在初中阶段，所讲的化学知识都较为基础，学生能够通过有关的实验去学习，并且在实验中增加对化学的学习兴趣。但是，不少学生在真正学习化学的时候并不是很积极，而且教学的效果也不是很好，许多学生对化学并不感兴趣，所以就使得大部分学生都没有打好化学基础。因此，怎样快速地让初中学生学好化学已经成为了全部化学教师所面临的一个主要问题，只有解决了这个问题才可以让学生增加学习化学的兴趣，提高学生的综合素质和教学质量。
一、培养兴趣
好奇心与求知欲是进行探索式学习的主要动力，而兴趣又是产生好奇心与求知欲的基础，所以一定要培养学生对学习的兴趣。在生活中，很多现象我们都觉得十分普通，但或许在一些有强烈好奇心人的眼中，这正是走向文明和进步的基础。学生在学习中的好奇心和求知欲是十分珍贵的，这些良好的品质可以让学生更好的学习知识。例如，在学习“氧气”的时候，很多初中化学教师为了让学生更好地了解氧气的特征，就会通过设计一些氧气帮助燃烧的实验。在实验的时候，化学教师会让材质不一样的东西进行燃烧，并且在燃烧中释放一些氧气，同时让学生观察物品在空气中和在氧气中燃烧的不同，这样就会激起学生的学习兴趣。这时就会有学生想要更深入地了解氧气，想要知道氧气是怎么得到的，这样他们就会通过查阅和学习了解到制取氧气的方式。整个过程不但激起了学生的兴趣与探索精神，还让他们增加了对化学知识的认识，使其印象深刻。另一方面，初中化学教师除了要增加学生的兴趣、好奇心和求知欲之外，还要建立一种活跃的教学环境，增加学生的注意力，进而可以更好的教学，提高化学教学效率与质量。
二、精讲多练
现在对教学的一个基本要求就是要提升教学的质量，这也是提升教学效率的重点。精讲主要是针对于教师而言，要求教师不仅要结合课本内容，还要结合全部学生的特点。其中，精是要设立疑问、攻破难点、突破重点，建立思维情境。多练主要是为了巩固课上所学的知识，但是练一定要有针对性和重点，要精心地去设计一些问题，让学生可以在分析解决问题的时候掌握已经学过的知识。如果有可以让学生亲自操作或者亲自表达的练习，那一定要让他们多动手、多表达，进而真正地掌握知识。比如，在学完“碳和碳的氧化物”之后，初中化学教师可以让学生进行氢气还原氧化铜和碳还原氧化铜的实验，并对这两个实验进行对比，通过两个实验的相同点和不同点可以让学生了解到还原性与可燃性。
初中化学教师一定要对所讲知识进行合理的安排，通过精讲多练去激发学生对化学的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，这不仅有助于课堂教学目标的集中，还有助于重难点的教学，有效地提高了初中化学的教学质量。
三、因材施教
虽然每个人都存在差异性，但是这种差异是能够改变的，不应该去回避，所以只要教师通过适宜的方式进行教学，那么差生也是可以变好的。能不能让差生进行改变，关键在于教师，重点要看教师怎样去对待他们。教师应该要对学生进行全面的了解，并且在这个过程中多分析并思考差生为什么会学习差。差生产生困难的过程与原因并不是完全一样的，但最主要的原因都是他们在学习的时候经历了很多次失败，随着失败的增加与自我评价的变化，渐渐产生了一种失败者的情绪，失去了学习的动力。具体表现为缺乏自信心，学习懈怠，尽管会经常补课，但是却没有实现想要的效果，还增加了失败者的心态，让教师也无计可施。初中化学教师在教学的时候一定要因材施教，尊重并信任学生，这也是让师生沟通的一个桥梁，特别是对于差生来说，能不能对化学科目产生兴趣，通常都是看其对教师有没有信赖，师生之间是不是互相尊重。
四、提高教学的语言艺术
教学中的语言艺术通常包含体态语言艺术和口头语言艺术。初中化学教师在教学之中的体态语言艺术应该要有敏感性、直观性、辅助性，并且要和教材相符、自然规范、协调活跃、不能滥用等。比如，当学生回答正确的时候，教师可以给他竖起大拇指；当学生遇到问题思考时，教师可以拍他的肩膀表示鼓励。总之，在初中化学教学中，如果教师可以适当地使用体态语言，一定会集中学生的注意力，提高课堂质量与效率。初中化学教师在教学时所使用的口头言语艺术应该要有诱导性、感染性与针对性，语言表达要清晰、精炼、逻辑性强、情绪饱满等。比如，当教师进入教室后，应该要微笑地说出“上课”，并富有情感的向学生问好。这样可以快速地活跃课堂气氛，提高学生上课的兴致。
五、优化教学方法
在初中化学教学的时候，教师通常会使用小组讨论法、演示法、讲授法、多媒体辅助法等，这些都是要和教学内容相符的。例如，在讲化学理论知识的时候，重点使用讲授法；在进行实验教学时，主要使用演示法与学生实验法；在讲解比较抽象的结构知识时，可以用多媒体辅助法。初中化学教师在教学的时候，一定要根据教学环境与学科特点去选择更加适合的教学方法，把每一种教学方法的优点都充分发挥出来，实现初中化学的高质量教学。
综上所述，初中化学教学质量的提升并不是一朝一夕就可以实现的，而是需要很长的时间，并且过程是非常复杂的，所以就需要教师改变原有的教学观念，培养学生对化学的兴趣，精讲多练，因材施教，提高教学的语言艺术，优化教学方法，引导学生参与到教学之中，充分施展化学学科的魅力等。化学教师只有用心设计好每一个环节，才会提高学生的化学能力，优化教学质量。
【参考文献】
[1]王秀明.提高初三化学教育教学质量的实践研究[J].新课程,2020(41):83.
[2]吉红芳.提升初中化学教学质量的策略研究[J].新课程,2020(36):157.
[3]韩家爽.新课改革下如何提高初中化学教学质量的分析[J].中华少年,2020(17):84+86.