谈景彪
山东省德州市陵城区第三中学
摘要：随着课程改革的不断深入，课改的要求也变得更加要严格，教育工作者对课堂的活跃性和趣味性越来越重视，对课堂的效率和成果也有了新的标准。当下，学生们的学习兴趣普遍降低，此时真正能激发学生学习兴趣才是课改的关键一步，本文将围绕如何激发学生学习兴趣来浅谈教学方法。
关键词：初中数学；课堂教学；教学效率
前言：
数学学科是初中教程中的重要学科之一，同时也是培养和形成数学能力的关键时期，数学学科与其它学科有着很多不同，数学学科其有很强的抽象性，需要一定的思维，一定的逻辑性，还有一定的严谨性所以在数学的课程教学中，想要把这样一门课程变得有趣，是十分困难的，因此在初中数学的教学过程当中，教师需要根据不同的实际情况下，采取相应的教学方法，实行有效的措施，从而激发学生的学习兴趣，引导学生钻研问题，培养学生的数学能力。
一、引入课堂游戏，激发学生兴趣
数学是抽象的，但是抽象的事物大多可以具体化。数学并不是枯燥味的，一些数学知识是有规律的，而多个数学知识之间，又存在着某种联系，这样教师可以通过安排课堂小游戏的方法来给学生营造轻松快乐的学习氛围，使数学具体化，形象化，使学生们能够更好的理解数学，更加真切地体会它的含义。逐步引导学生爱上数学。此外，游戏要多样，不能千篇一律。最好采用合作类的游戏，这样能够让学生在合作与碰撞中钻研，在提出问题与解决问题中验证自己的想法。
比如：在学习“正多边形和圆”知识时，可以让每个小组的同学都准备一组七巧板，每个同学用七巧板拼成不同的图形，让组内的同学进行求取面积，利用这种自己实践的方法，让学生感受到成功的喜悦。在讲授“概率应用举例”这一节时，可以利用现实再现的方法，将教科书中的应用题设计成一个虚拟的经营实例，做成一个抽奖转盘，将教室改成类似娱乐场的样子，让每个小组的同学扮演不同的人员。比如，有收钱的，有扮演顾客的，也需要有推销员，推销员需要针对例题，说出抽奖项目的规律和奖品，而且要知道如何让吸引人顾客，例题内容如下：“此次促销，将举行抽奖活动。活动规则如下，在此次推销活动中消费满200 元者就能获得一次抽奖的机会，如果转盘的指针最后正好对准红、黄或绿色，抽奖者就可以直接获得20 元、10 元、5 元，欢迎大家能够来参加”。然后教师引导学生思考，通过模现实再现的游戏，学生体会到数学源于生活，用于生活的真正意义。
二、采用多种教学方式结合
教师讲课，学生听课，这种单向灌输的教学方式，普遍出现在传统课堂上，虽然可以保证教学进度，但是这种课堂存在着一个弊端，就是课堂的活跃性差，学生的思维得不到锻炼，学生很难养成良好的思考习惯，面对这样的问题，应该采取交互式的教学方式来解决。老师可以向学生提出问题，学生也可以向老师提出疑问，在老师与学生共同解决问题，共同探讨和碰撞中，不知不觉地加深学生对知识的印象。
其次，新型的课堂都配备有媒体，但是如何利用好这一资源取决于教师授课的方法，书本往往不能吸引学生的注意力，因为书本上都是公式和数字没有引人注意的亮点，如果能让学生喜欢上教科书，那是不切实际的，所以就要用其他方式来呈现课本的内容，从而实现激发学生对课本内容的探索激情。
例如：在学习“三角形的稳定性”知识时，可以给学生播放一些现实生活中利用三角形稳定性来解决实际问题的实例。用图片视频的方式呈现给学生，这样给予学生的是最直观的感受，固然也会留下最深刻的印象。还可以用实物来教学，这也是一种把知识具体化，形象化的教学方法，如果能让学生来自己操作这些实物学生不仅会对课堂感兴趣，而且也能锻炼他们主动思考，合作探究的能力。
比如：再学习“圆锥的体积”知识时，找到一个空的圆柱容器，再用另一个底面积圆柱容器相同的圆锥容器装满水，把水全部倒入这个圆柱容器中，让学生自行观察它们体积之间的关系，并提出自己的猜想和假设，这样一来，学生就能很清晰地知道，圆锥的体积由何而来圆锥的体积又和圆柱的体积有怎样的关系。
三、引导学生做好课前预习
预习可以大致分为课前预习，课上学习和课后预习三个部分，其中预习作为教学的第一步，显得尤为重要，做好预习，能够让学生了解所学课程需要知道的背景知识，需要学习的重点，还有需要自己思考的要点。但是在实际的教学情况中，很少有教师要求学生们去预习，而且能在课下时间提前预习下节课内容的同学也是很少，这就会出现一个问题，学生们对于老师课上所讲的问题不清楚，而老师也很难把握学生的掌握情况，只能根据自己的经验来授课。这样往往会造成时间的浪费，而且一些问题也经常得不到解决，学生的学习效率也会很低。但是如果能够做到课前预习，把预习当成课上学习一样，让学生认认真真完成，在完成的基础上，可以写出自己的问题和思考，这样就可以在课上着重听自己不懂的地方，提出自己的疑问。而且预习所用的时间并不多，它不同于自学需要理解的那么透彻，只需要自己找出自己认为不懂的地方，相对来说，只需要花一小部分时间就可以完成。
例如：在每节课的开始，让学生分享自己的预习收获，并做出评价。逐渐地让学生领会到预习的方法。同时，这种方法也督促了学生去预习。也可以在每节课的最后设置一个预习下一课的环节。给予学生特定的时间用来预习，效果会比让学生下课自行预习好很多。
四、授课教师做好课前准备。
教师对一项教学活动最开始的步骤就是备课，备课是完成教学任务的重要一环，它关乎着一节课的效果如何，是否顺利等等。教师首先要知道每节课的重点和难点，以及学生们可能存在问题的地方。其次，要把每节课的流程安排好，什么时间该讲授什么内容都要做到胸有成竹。同时，还要充分地了解学生的情况。可以分为三个方面：了解学生的知识水平。知道学生的学习习惯。熟悉学生们的兴趣爱好。
总结：
在课堂改革的关键时期，要抓住重点，提高课堂效率的关键是吸引学生的注意力，只有学生愿意听课，认真听课，课堂效率才会从实质上提高。所以，只有不断的改进教学方法，抓住学生的兴趣所在，培养学生的学科能力，激发对学习的热情，才是真正提升课堂效率的有效措施。
参考文献：
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[2]冯议.提升初中数学课堂教学效率的策略[J].数学大世界（上旬）,2020(07):62.
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