邵娜娜
德州市第十一中学
摘要：随着教育的不断改革，现下教育对于教学提出更高的要求，要求教师要不断创新教学方式与模式，优化教学方法。微课，作为一种新型教学模式，能够将教学课堂缩减为一堂精华的视频教学内容，能够满足学生理解学科知识点的需求，并且，能够激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。本文结合相关教学经验，探究在初中数学教学中应用微课教学模式的策略。
关键词：初中数学；微课模式；教学策略
前言：
在信息技术高速发展的今天，为更好地适应学生对于学习的需求，在教学过程中，教师要不断转变教学观念，在教学课堂上突出学生的主体地位，促使学生自主灵活发挥，合理培养与提升学生逻辑思维能力。在教学过程中，合理利用微课这一教学模式，能够有机结合教学内容与信息技术，将教学重点与难点通过形象化、具体化的形式呈现给学生，为学生详细解答，以生动化形式的特点加深学生理解与感悟，促使学生全面掌握相应的教学知识。
一、微课概述
微课指的是在遵循学生认知规律的基础上，利用信息技术呈现碎片化学习内容，通过较短的时间传授学生教学内容，实现高效教学课堂的构建。通过微课讲解信息技术知识，可以有机结合教学内容、教学目标、教学手段，促使数学知识更加形象化、具体化，加深学生的理解。微课，指的是利用互联网技术与各种教学工具，将教学过程以视频的形式呈现出来，对教学内容进行详细、深度讲解，从而加深学生理解。随着智能手机、平板的普遍运用，以及人们生活节奏的加快，移动学习、随时学习俨然成为一种新型的学习方式，能够保证学生随时随地学习教学内容。并且，微课内容短小，但资源丰富，能够充分讲解每个教学知识点，丰富教学内容，增加教学过程的趣味性，有助于学生理解。
二、初中数学应用微课教学模式的策略
（一）利用微课增加教学内容的趣味性
现阶段，作为一种新型的有效教学模式，微课教学深受广大教 师的青睐，并且在逐渐的发展与完善中，逐渐成为未来课堂发展的趋势，深受广大教育人士的关注，并且已经成为教学改革与课程研究的关注重点。在各类学者努力的研究下，基于微课形式的翻转课程等已经取得良好的教学效果，并且能够有效调动学生学习积极性，得到学生的一致好评。作为微课的核心组成内容，课堂教学视频是教师开展教学活动的重要途径，在实际教学中，教师可以利用生动的教学视频创设教学情景，实现课堂导入，转移学生注意力，引发学生思考，从而满足学生对新鲜事物的好奇心理。有趣的微课视频，能够促使学生积极参与教学活动，深入教学情景，加深学生的理解与感悟。
例如：以“全等三角形”教学为例，在教学过程中，教师可以为学生播放相应的微课视频，引入一个模拟动画：一位学生在踢足球的过程中，不小心将三角形玻璃打碎，怎么样才能恢复镜子的原样呢?这时，学生已经自由自主进入动画情景，并进入深度思考，教师可以暂停视频，提问问题引发学生思考：是否可以拿出原有和玻璃相似的碎片去匹配呢？在思考的过程中，很多学生回答的答案已经无限接近知识的本质“只要拿一块有两个角和夹片的碎片就可以匹配”。
在引发学生思考之后，教师再继续播放相应的视频，“学生找到一块碎片，已经成功配好玻璃”，然后再向学生提问：碎片是符合怎样的条件才能和原来的形状一分一毫不差？通过这样与学生密切相关的教学视频，由学生的生活折射出数学问题，在增加教学内容趣味的基础上，引发学生思考，有助于培养学生自主思考能力。
（二）利用微课梳理数学概念
在初中数学教学中，教材中涉及较多的数学与概念，很多学生在记忆这些概念时，由于概念比较抽象与深奥，记忆过程相对枯燥，很多学生逐渐丧失学习兴趣，并且，很多学生记忆的概念比较琐碎，无法建立一个系统体系和完整的数学知识结构。为改善这一状况，教师可以利用微课帮助学生梳理相应的数学概念，通过微课引导学生复习相应的概念，促使学生温习相应的教学知识，然后再进行课上教学，进行深度讲解，从而促使学生由了解到熟悉，由熟悉到掌握。为促使学生对所对应的概念记忆与理解的更加深刻与透彻，教师可以引导学生在学习过程中不断复习相应的视频，充分利用时间学习与记忆，从而在学生脑海中构建系统的数学概念，为学生构建完整的数学知识体系。
例如：为促使学生能够深度理解数学概念，教师可以将之前所学的数学概念归纳、总结到一起，依据学生的实际需求，将数学概念讲解制作成一个视频，在课堂上为学生大致讲解一些视频的内容，在课下让学生不断反复看与思考。通过梳理与归纳，促使数学概念在学生大脑中建立一套完整的体系。
（三）利用微课解决难题
初中数学教学中，学生会面临着各种教学难题，和传统教学相比，微课教学能够让学生随时回顾所学内容，因此，利用微课视频，能够辅助学生理解教学内容，解决面对的数学难题。初中阶段，学生感觉最头疼的知识就是几何证明，由于学生个体之间存在差异，在理解能力方面也存在着不同，在教师讲解相应的知识后，并不是每一位学生都能够对教师所教知识完全理解或者领悟。但是，由于课堂时间具备一定的局限性，教师无法再针对学生的实际情况进行一一讲解。为此，在教学过程中，教师可以利用微课，让学生在课下反复观看，直到理解为止。
例如：以“全等三角形”这一课教学为例，在完成一单元教学内容之后，教师可以利用微课制作复习视频，将本单元中涉及到的诸多知识点一模块的形式呈现给学生，以此促使学生在脑海中构建完整的知识结构，然后以链接的形式连接各小节知识的具体解析，促使学生能够通过轻松的点击就可以找到相应的教学内容与知识。或者将各个小节中的典型习题、易错题等分类制作成微课视频，并配有相关的解析，让学生能够随时随地观看相应的视频，为更好地提高学生学习效率，教师要及时进行教学反馈，及时了解学生的学习情况，并根据学生的学情及时调整教学方式与模式。
总结：
总而言之，微课对于提高初中数学教学效率、质量有着重要的作用。在初中数学教学中，应用微课教学方式，教师可以通过微课增加教学内容趣味性，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性；利用微课帮助学生梳理数学概念，为学生建立一套完整的数学知识体系；利用微课帮助学生理解难题。
参考文献：
[1]顾夏夏. 微课在初中数学教学中的应用探究[J]. 数理化解题研究, 2018, 000(014):P.32-33.
[2]徐艳春. 浅谈微课在初中数学教学中的应用[J]. 中学教学参考, 2018, 000(015):73-74.