微课在初中数学教学中的应用

发表时间:2020/11/27   来源:《中国教工》2020年16期   作者:邵娜娜
[导读] 随着教育的不断改革,现下教育对于教学提出更高的要求,要求教师要不断创新教学方式与模式,优化教学方法
        邵娜娜
        德州市第十一中学
        摘要:随着教育的不断改革,现下教育对于教学提出更高的要求,要求教师要不断创新教学方式与模式,优化教学方法。微课,作为一种新型教学模式,能够将教学课堂缩减为一堂精华的视频教学内容,能够满足学生理解学科知识点的需求,并且,能够激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。本文结合相关教学经验,探究在初中数学教学中应用微课教学模式的策略。
关键词:初中数学;微课模式;教学策略
前言:
        在信息技术高速发展的今天,为更好地适应学生对于学习的需求,在教学过程中,教师要不断转变教学观念,在教学课堂上突出学生的主体地位,促使学生自主灵活发挥,合理培养与提升学生逻辑思维能力。在教学过程中,合理利用微课这一教学模式,能够有机结合教学内容与信息技术,将教学重点与难点通过形象化、具体化的形式呈现给学生,为学生详细解答,以生动化形式的特点加深学生理解与感悟,促使学生全面掌握相应的教学知识。
一、微课概述
        微课指的是在遵循学生认知规律的基础上,利用信息技术呈现碎片化学习内容,通过较短的时间传授学生教学内容,实现高效教学课堂的构建。通过微课讲解信息技术知识,可以有机结合教学内容、教学目标、教学手段,促使数学知识更加形象化、具体化,加深学生的理解。微课,指的是利用互联网技术与各种教学工具,将教学过程以视频的形式呈现出来,对教学内容进行详细、深度讲解,从而加深学生理解。随着智能手机、平板的普遍运用,以及人们生活节奏的加快,移动学习、随时学习俨然成为一种新型的学习方式,能够保证学生随时随地学习教学内容。并且,微课内容短小,但资源丰富,能够充分讲解每个教学知识点,丰富教学内容,增加教学过程的趣味性,有助于学生理解。
二、初中数学应用微课教学模式的策略
(一)利用微课增加教学内容的趣味性
        现阶段,作为一种新型的有效教学模式,微课教学深受广大教 师的青睐,并且在逐渐的发展与完善中,逐渐成为未来课堂发展的趋势,深受广大教育人士的关注,并且已经成为教学改革与课程研究的关注重点。在各类学者努力的研究下,基于微课形式的翻转课程等已经取得良好的教学效果,并且能够有效调动学生学习积极性,得到学生的一致好评。作为微课的核心组成内容,课堂教学视频是教师开展教学活动的重要途径,在实际教学中,教师可以利用生动的教学视频创设教学情景,实现课堂导入,转移学生注意力,引发学生思考,从而满足学生对新鲜事物的好奇心理。有趣的微课视频,能够促使学生积极参与教学活动,深入教学情景,加深学生的理解与感悟。
        例如:以“全等三角形”教学为例,在教学过程中,教师可以为学生播放相应的微课视频,引入一个模拟动画:一位学生在踢足球的过程中,不小心将三角形玻璃打碎,怎么样才能恢复镜子的原样呢?这时,学生已经自由自主进入动画情景,并进入深度思考,教师可以暂停视频,提问问题引发学生思考:是否可以拿出原有和玻璃相似的碎片去匹配呢?在思考的过程中,很多学生回答的答案已经无限接近知识的本质“只要拿一块有两个角和夹片的碎片就可以匹配”。

在引发学生思考之后,教师再继续播放相应的视频,“学生找到一块碎片,已经成功配好玻璃”,然后再向学生提问:碎片是符合怎样的条件才能和原来的形状一分一毫不差?通过这样与学生密切相关的教学视频,由学生的生活折射出数学问题,在增加教学内容趣味的基础上,引发学生思考,有助于培养学生自主思考能力。
(二)利用微课梳理数学概念
        在初中数学教学中,教材中涉及较多的数学与概念,很多学生在记忆这些概念时,由于概念比较抽象与深奥,记忆过程相对枯燥,很多学生逐渐丧失学习兴趣,并且,很多学生记忆的概念比较琐碎,无法建立一个系统体系和完整的数学知识结构。为改善这一状况,教师可以利用微课帮助学生梳理相应的数学概念,通过微课引导学生复习相应的概念,促使学生温习相应的教学知识,然后再进行课上教学,进行深度讲解,从而促使学生由了解到熟悉,由熟悉到掌握。为促使学生对所对应的概念记忆与理解的更加深刻与透彻,教师可以引导学生在学习过程中不断复习相应的视频,充分利用时间学习与记忆,从而在学生脑海中构建系统的数学概念,为学生构建完整的数学知识体系。
        例如:为促使学生能够深度理解数学概念,教师可以将之前所学的数学概念归纳、总结到一起,依据学生的实际需求,将数学概念讲解制作成一个视频,在课堂上为学生大致讲解一些视频的内容,在课下让学生不断反复看与思考。通过梳理与归纳,促使数学概念在学生大脑中建立一套完整的体系。
(三)利用微课解决难题
        初中数学教学中,学生会面临着各种教学难题,和传统教学相比,微课教学能够让学生随时回顾所学内容,因此,利用微课视频,能够辅助学生理解教学内容,解决面对的数学难题。初中阶段,学生感觉最头疼的知识就是几何证明,由于学生个体之间存在差异,在理解能力方面也存在着不同,在教师讲解相应的知识后,并不是每一位学生都能够对教师所教知识完全理解或者领悟。但是,由于课堂时间具备一定的局限性,教师无法再针对学生的实际情况进行一一讲解。为此,在教学过程中,教师可以利用微课,让学生在课下反复观看,直到理解为止。
        例如:以“全等三角形”这一课教学为例,在完成一单元教学内容之后,教师可以利用微课制作复习视频,将本单元中涉及到的诸多知识点一模块的形式呈现给学生,以此促使学生在脑海中构建完整的知识结构,然后以链接的形式连接各小节知识的具体解析,促使学生能够通过轻松的点击就可以找到相应的教学内容与知识。或者将各个小节中的典型习题、易错题等分类制作成微课视频,并配有相关的解析,让学生能够随时随地观看相应的视频,为更好地提高学生学习效率,教师要及时进行教学反馈,及时了解学生的学习情况,并根据学生的学情及时调整教学方式与模式。
总结:
        总而言之,微课对于提高初中数学教学效率、质量有着重要的作用。在初中数学教学中,应用微课教学方式,教师可以通过微课增加教学内容趣味性,丰富教学内容,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性;利用微课帮助学生梳理数学概念,为学生建立一套完整的数学知识体系;利用微课帮助学生理解难题。
参考文献:
[1]顾夏夏. 微课在初中数学教学中的应用探究[J]. 数理化解题研究, 2018, 000(014):P.32-33.
[2]徐艳春. 浅谈微课在初中数学教学中的应用[J]. 中学教学参考, 2018, 000(015):73-74.
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