浅谈高中数学课堂教学中逻辑推理能力的培养

发表时间:2020/11/27   来源:《中国教工》2020年16期   作者:林钟洲
[导读] 高中阶段的数学教学对学生逻辑思维的培养一直都十分重视,尤其是在核心素养的要求下更是数学学科培养的重点,逻辑推理能力直接影响学生的数学学习
        林钟洲
        福建省清流县第一中学  邮编:365300
        摘要:高中阶段的数学教学对学生逻辑思维的培养一直都十分重视,尤其是在核心素养的要求下更是数学学科培养的重点,逻辑推理能力直接影响学生的数学学习。所以,数学教师在教学过程中应当重视学生逻辑能力的培养,根据学生的具体情况进行分解教学,全面提高学生的逻辑推理能力,促进学生对高中数学知识的掌握。本文将对高中数学课堂教学进行分析,以实现逻辑推理能力的培养。
        关键词:高中数学;教学;逻辑推理能力;培养
        培养学生的逻辑推理能力是数学教学的目的之一,也是促使人们在数学活动中交流的基本思维品质,对培养数学学科的逻辑性与治学态度有很大的帮助。高中阶段的数学能够很好的提高学生的逻辑思维能力,为解决问题和探索知识奠定思维基础。因此,教师要根据现阶段学生的情况,分析学生的逻辑推理能力,以及周期变化规律,采用积极的手段在教学中融入逻辑推理的教学理念,从而,制定适宜的教学方法,开展高中数学教学中学生逻辑推理能力的培养。
        一、高中数学教学逻辑推理能力培养的思维环境创设
        学生逻辑推理能力的培养不是一朝一夕就能实现的,教师需要不断的在实践中创新,根据学生身心发展的规律,结合高中生的知识体系,进行资源和题目的创新思维培养,帮助学生养成逻辑推理能力。思维环境的创设,首先需要研究数学教学中逻辑推理能力形成的几个关键因素,根据问题来推动教学的发展,所以,教师在设计问题时要注重调动学生的积极性,引导学生思考,实现问题的探究;其次,教师在教学过程中要充分的调动学生的想象力,在问题的引导下肯定学生的猜想,然后再在此基础上收集证据,根据已有的知识进行实践演练,验证上述猜想,学生在这样的演练中实现逻辑推理能力的提升。最后培养学生的逻辑推理能力要结合教材的内容,符合教材的思维结构。那么在教学的过程中,教师要将逻辑推理与数学知识相融合,在此基础上根据问题与知识之间的联系,进行思维的拓展,找寻其中的线索。总的来说,高中阶段的数学课堂教学,教师不能只是单纯的向学生灌输知识,还要结合知识点创设思维环境,推动学生逻辑思维的发展。
        二、课程导入中重视对知识的迁移
        数学教师在课堂教学中要注意学生学习的习惯,培养学生治学的严谨性和逻辑性,教师首先就要起到以身作则的模范作用,通过课堂学习的过程培养严谨的学习态度,及在知识和理解中实现逻辑推理能力的提升。因此,教师要在数学课堂教学过程中实现新旧知识之间的联系,帮助学生建立系统化的知识网络。具体上教师可以在知识的导入环节,引导学生运用逻辑思维能力对之前相关知识进行一个回顾,然后再进行本课的理解,这样新旧知识之间就有了过度,有利于学生数学知识体系的建立,实现知识的迁移,这样学生再进行逻辑思维的深入挖掘,分散的知识点就有了紧密的联系,在这样的导入训练下学生的逻辑思维能力得以提升,当然,这一方法的应用决定了学生逻辑思维水平的高低。

例如,在学习《充分条件和必要条件》时,教师需要在导入环节先带学生学习其判定形式,对概念有一个复习,这样再进行新知识的学习就很容易掌握了,这样新旧知识的联系结合就形成了自己的思维过程,最终实现逻辑思维的培养。
        三、引导学生挖掘潜藏条件的能力
        高中阶段数学知识的学习,要想实现更深层次知识之间的联系,就需要运用逻辑思维能力。而大部分学生逻辑思维能力的高低,与学生挖掘知识间的潜藏条件的能力有很大的关系。高中阶段的数学解答常常由于学生阅读能力的差异,学生思维的缜密性不同,对于挖掘问题的潜在条件就会有所差异。而且,抽象的数学知识往往会让学生学起来没有头绪,找不突破口,这样很容易让学生产生畏难情绪,变得不愿意学数学,那么如何帮助学生提升学习兴趣,挖掘学习的潜藏条件就显得尤为重要。所以,教师在课堂教学中要注重引导学生找寻知识之间的联系,帮助学生有一个好的学习方法,培养学生严谨治学的态度,进而实现逻辑推理能力的提升。
        四、注重反思教学,教学相长
        高中数学具有一定的难度,教师在教学过程中需要不断地总结,注重对教学的反思,这样才能实现自我能力的提升,在反思中拓展教学的宽度和深度,通过自身专业素养和教学水平的提高以达成教学目标的完成。数学知识的学习主要在于平时的积累,学好数学公式,及他的演变过程与应用,这样才能够积累知识,深入学习,提高数学学习的学习效率。这些的完成学生才能够实现数学学习的积极性,同时,教师要具备丰富的专业素养,提升学生的知识水平,在探索与创新下实现教学能力的增进。教师的反思行为是对自己教学的思考和探索,也要在课堂教学中引导学生积极地学习和思考,鼓励学生参与到课堂教学活动中来,提高课堂教学效率,使学生能够更加有效的学习,教学中教师也要对学生的疑问及时解答,这样才能够激发学生探索的欲望,实现思维的发散。
        总而言之,高中阶段的教学教师要注重对学生逻辑推理能力的培养,通过实践教学不断找寻适宜的教学方法,更新教学理念,摆脱固有的教学思维。教师要对学生不断的鼓励,减少学生学习数学的畏难情绪,积极的融入学生与学生互动,在和谐的氛围里有计划的培养学生的逻辑思维能力,让学生逻辑思维能力得以发展,实现数学素养的提升。
        
        
        
        
         参考文献:
        【1】张雅慧. 浅谈高中数学课堂教学中逻辑推理能力的培养[J]. 科教导刊(电子版), 2019, 000(006):195-195.
        【2】张家周. 在高中数学教学中培养学生的逻辑思维[J]. 课堂内外?教研论坛, 2020, 000(001):52.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: