刘彦力
博兴县第七中学 山东滨州 256505
摘要：如今，我国科学技术和网络信息技术不断发展，在一定程度上改善了小学教育现状，且对小学班级管理体系进行了优化。在网络环境下，教师和学生都可以合理运用网络多媒体技术和设备，教师可以更方便地传授知识、管理学生，学生则可以更快速高效地接受知识。但与此同时，学生也容易受到网络的冲击，出现网络弊端。针对这一点，教师必须加强班级网络化教育管理。
关键词：网络环境；小学；班级管理；问题；对策
近年来，网络信息技术已经在各个行业得到了应用，取得了良好的效果，尤其是在教育领域。但是，网络信息技术在给小学教育带来便利的同时，也给班级管理带来了问题。在网络化的教育模式下，若小学教师还采取以往的传统管理方式，则不利于学生学习网络化知识，且会导致学生的价值观不正。教师必须充分发挥网络的正向作用，为学生创造良好的班级环境和氛围。本文主要探讨网络环境下小学班级管理存在的问题及对策。
一、网络环境下小学班级管理存在的问题
（一）班级管理观念陈旧
在当前的网络教育背景下，小学班级教育和管理方法也变得多样化，相应的管理模式也得到了不断优化，从根本上凸显了学生的主体性作用。但是，如今很多小学教师还采取以往陈旧的教育管理观念，无法正确认识现代化管理观念。具体来说，如今一些教师还认为自己的责任只是维护班级和课堂秩序，记录学生的出勤情况、违法记录的事件以及成绩等，采取传统式的军事化教育方法管理学生，忽视了学生的素质培养和全面发展。在这样的教育管理模式下，不仅扼杀了学生的主观能动性，还打击了学生的学习积极性。在当代素质教育的要求下，教师应该是课堂管理中的主角，因此只有确保教师综合素质足够高，才能提高管理效率。如今有一些教师还不会合理运用网络信息技术，无法实现班级管理网络化，更加不能正确引导小学生利用网络学习，无法满足学生们的心理学需求。此外，一些教师没有做好网络资源的开发和利用工作，无法和家庭教育有效衔接，班级管理水平低下。
（二）班级管理压力较大
如今，很多学校的教学工作量都是比较大的，教师需要在完成教学的基础上做好管理工作，无疑会给教师带来很大的压力。小学阶段是小学生成长和发展的核心阶段，在班级管理的过程中，教师必须结合学生的实际情况和特征，加强个性化管理，促进学生的全面发展和健康成长，但很多教师做不到这一点。与此同时，在小学班级管理当中，由于小学生比较多，且每个人的性格和学习情况不同，很多教师无法做到因材施教、对症管理，导致班级管理效率低下。
（三）小学德育教育缺乏
当代多元化网络资源给小学生学习带来便利的同时，也给小学生的身心带来了很大的影响。基于此，教师必须采取预防和优化对策，加强对小学生网络化学习的干预和指引，维护好小学生的心理健康。因此，在当前的网络环境下，教师必须加强对小学生的素质教育和思想政治教育，帮助小学生树立正确的学习和生活观念。
二、网络环境下小学班级管理问题的解决对策
（一）优化沟通渠道
在现代化网络技术的合理应用之下，小学教师和学生之间的交流和沟通方式改变了，变得更加便利了，也可以真正实现随时随地地交流了。在实际的教学管理过程中，教师面对性格害羞和腼腆的学生，一定要耐心指导。因为这些学生遇到问题，也不会主动向教师和其他学生求助，不好意思开口提问。而通过运用网络平台和设备，则可以解决这一问题，学生可以在不面对教师和学生的情况，利用网络软件表达想法、提出问题、参与讨论。
（二）加强教师培训
在当前的网络环境下，新思想、新理念、新技术相继出现，这就给小学教师和管理人员提出了更加严格的要求。要想适应时代发展和网络运用，在实际的班级管理过程中，小学教师和管理人员必须不断再学习，丰富自身的知识，不断更加管理观念，且要关注小学生的实际情况和全面发展，加强对小学生的指引。学校要为小学教师和管理人员提供足够多的培训机会，加强专业化师资队伍和管理队伍建设，明确教师和管理者必备的专业素质和技能，使他们为小学生全面发展提供足够好的服务。作为小学教师，必须充分掌握先进的网络科技和知识，彰显网络优势，积极打造“快乐”“高效”课堂。在课堂教育过程中，教育者和管理者还要合理运用人本观念和理念，并将这些理念融合、渗透进教育管理中，与学生建立和谐稳定的互动和沟通关系，掌握学生们的成长动态，因材施教。
（三）发挥网络资源的优势
在网络教育和管理环境下，教师和管理人员必须充分发挥网络技术和设备的优势，比如合理利用手机等移动终端，与学生家长进行即时交流，实现学校教育与家庭教育的有效结合，为小学生优化成绩和健康成长奠定基础。比如，在课堂管理当中，教师可以利用网络技术获取相关教学信息，通过图片展示和视频播放的方式向小学生传达知识，提高小学生的知识分辨能力。这样，小学生不仅可以自己学会正视网络知识的差异性，学会辨别好与坏的信息，还能提升小学生的综合素养。教师还可以合理利用网络信息技术，为小学生合理布置课下作用，要求家长将学生的完成情况发给自己，这样教师不仅可以尽快得知每个学生的作业完成进度，还可以和学生家长有效交谈，找出解决学生学习问题的成因和解决方法，为学生创造良好的班级环境打基础。此外，教师还要多多利用网络软件和学生交谈，引导小学生将自己内心的困惑说出来，进而积极指引学生，促进学生的身心健康发展，为完善班级管理体系打下坚实的基础。
（四）强化德育教育
在素质教育背景和网络化教育背景下，教师不但要通过课堂教学传达给学生知识，还要加强对小学生的思想教育和素质教育，促使小学生拥有健全的人格。因此，在网络教育管理背景之下，小学教师必须将促进小学生素质提升和全面发展当作管理目标。具体来说，在实际的班级管理当中，教师要通过开班会的方法加强对小学生的思政教育，开展一系列德育教育活动，让小学生受到潜移默化的影响，拥有正确的社会主义核心价值观。此外，教师可以通过网络热点事件向学生剖析事件发生全过程，让学生对事件有自己独特的观点，从而提高学生辨别是非黑白的能力。
结语：
综上所述，在当前的小学班级管理过程中，教师必须学会科学运用网络技术，从建立沟通渠道、提高自身素质、开展思想政治教育活动等各方面入手，强化对小学生的教育管理，提高教育管理工作效率。因此，学校和教育部门必须引进足够多的教育网络化技术和设备，为实现小学生的全面、健康发展提供保障。
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