黄仕怀
广西南宁市西乡塘区金陵中学 （广西 南宁 530049）
摘要：本文针对农村初中学校教育不容回避的留守儿童、青春期叛逆、家校合作问题等，对班主任班级管理所面临的工作困境进行分析，并提出可行性的应对措施，旨在优化与完善农村初中班主任的班级管理工作，并能够使其行之有效，让学生安全的度过成长的关键时期，促进学生身心能够健康全面发展。
关键词：农村初中；工作困境；应对措施；班主任
初中阶段是学生成长的最关键时期，学生身心能够健康全面发展，班主任在其中的影响作用尤为重要。然而农村初中学校教育，无论是教学环境、教学理念与教学设施与城镇初中学校教育相比，都存在较为明显的差异，这些差异也对初中班主任的班级管理工作开展形成了阻挠，致使农村初中学校的班主任未能发挥出真正的教育职能。有效解决这一问题困境，既能够让农村初中学生能够更加全面的发展，又能够促进我国义务教育的整体水平，具有非常重要的现实意义。
一、农村初中班主任班级管理的工作困境
（一）农村现实生活的留守儿童困境
“父母远方挣钱忙，无爹管来无娘帮，成长烦恼憋得慌，到处找乐学却忘”，这首打油诗，就是农村留守儿童生活与学习的真实写照。农村地区经济不发达，越来越多的农村青壮男女都选择到城镇去闯一闯，孩子自然也就和没有能力外出打工的爷爷、奶奶等生活在一起，这些孩子也就成为了社会各界极为关注的“农村留守儿童”。留守儿童缺少家庭教育环境，导致他们大多会有心理发展不健康、思想与品行出现偏差、人格发展失衡、学习不上心等问题，既对他们自身的学习与生活产生了极为严重的影响，也让班主任的工作显得极为艰巨。
（二）学生成长阶段的青春叛逆心理
初中生正处于幼稚向成熟过度的青春期。成熟表现在独立性更强，有自己的主见，不想让家长与教师把他们当成小孩子。幼稚表现在思想偏激，很容易受到外界因素的影响与诱惑。幼稚与成熟思想的相互交融与渗透，也让他们的思想更为矛盾，心理更为叛逆，常处在与家长斗、与教师斗的“其乐无穷”状态。特别是处在青村叛逆时期的农村初中生，他们远离城镇的喧嚣与规矩，个性更突出，也更加张扬，不循规蹈矩，不唯命是从，给班主任的班级管理工作带来的极大的难度。
（三）农村教育环境的家校失联问题
家庭教育是学生成长的镜子。而农村孩子的父母大多在外地拼搏，无暇顾及孩子的成长，这也造成了农村教育环境，是长期处在家校失联的状态，教育学生的重则全部落在了学校身上。这样的农村教育环境，对于学生的成长与成才而言，是不健全与不完整的。一方面，学生在校外情况班主任不能够深入进行了解，对学情就达不到全面的了解，进而就不能够根据学生的情况进行更具针对性的班级管理措施。另一方面，外出打工的家长只关心学生的学习成绩，这与学校素质教育理念背道而驰，家校教育学生的理念出现矛盾，反而更不利于班主任班级管理工作的顺利开展。
二、农村初中班主任班级管理的应对措施
（一）农村学生缺少关爱，班主任要关心学生并融入他们的生活
留守儿童是社会改革开放，蓬勃快速发展的必然结果。在快速发展的时代步伐下，城乡差距逐渐缩小，留守儿童问题也势必能够得到有效解决。但在此期间，班主任必须给予这些留守儿童关心与爱护。留守儿童的主要问题，是在他们成长期间，缺少了缺少了家长的关心与爱护。由此，班主任在班级管理过程中不仅是教书的老师，更要化身育人的家长，积极主动与他们交流、沟通，融入他们的生活，让他们把对父母的思念与依恋转移到班主任身上。这样，他们遇到在成长过程中遇到了烦心事、有解不开的心结、需要寻找对成长烦恼的抱怨对象时，他们就会马上会想到既是老师、家长，又是朋友、知己班主任，而不是以自己不成熟的思想与行为去解决。如此，班主任用真正的关怀不仅得到了他们的信任，还对他们的情况有更深入的了解，更有利班主任班级管理工作的顺利开展与留守儿童思想与行为偏差的转化。
（二）青春期学生希望被理解，班主任要以学生视角思考真正理解他们
青春期是幼稚走向成熟的标志，是初中学生必须经历的成长阶段。与此同时，社会的发展，时代的变迁，每一个年代初中生的青春期斗不尽相同，班主任也是由青春期走过来的“初中生”，班主任要多去了解这个时代青少年的想法，更要了解这个时代下农村初中生的想法。“知己知彼，百战百胜”。只有真正的理解了新时代初中生的想法，摸清了他们的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能在班级管理过程中做到有的放矢、因材施教，以此来更好的开展班级管理工作，来管理这些学生。另外，班主任多从学生的视角出发，学生在情感上也会更加认知到班主任的“深明大义”，他们也会“深明大义”的去试图理解班主任，支持班主任的工作，进而让班级管理工作更为顺利的开展。
（三）多与学生家长沟通，完善农村家庭教育环境。
农村学生家长外出打工，也是被生活所迫，班主任在理解的基础上，也要去努力修复不完整的农村教廷教育环境，尽己所能，让其更加完善，能与学校教育形成联动，拧成合力，让农村初中学生能够身心健康发展。一方面，如今信息技术如此发达，微信、QQ等聊天软件，方便了我们日常交流，其中及时的发接消息，视频通话等功能，更能让学生与家长实现“面对面”交流。由此，班主任要建议家长，时刻与子女保持联系，既体现父母对学生的关爱，也能够使其家庭教育功能得到恢复。另一方方面，班主任也要时刻与学生家长保持联系，共同去探讨教育子女的策略措施，向学生家长传授科学的子女教育方法，不仅能够使其家庭教育功能得到加强，来能够实现家庭与学校教育的联动，实现家校共育这一教育目标。
总而言之，农村初中学校教育中的留守儿童、青春期、家校失联等问题，是客观存在，仅凭班主任一人之力无法改变，却又必须解决的问题。由此，班主任必须转变以往的班级管理观念，探寻困境的归因，进而用观念影响班主任班级管理行为，用行为实现班主任工作困境的解决。
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