王妙霞
广东省肇庆市德庆县回龙镇中心小学 526641
摘要：在素质教育工作开展的过程中，德育是重要的教育环节。德育教育是每一个学科教师的首要工作，更是班主任管理过程中的重点。为了让学生成为一个有道德有思想的优秀人才。在小学阶段就要对学生进行德育教育。班主任作为班级管理的引导者，必须要利用班主任的工作优势加强对学生的管理。由于小学生的情感较为丰富，心理素质不高，教师更要以诚待人，对每一个小学生充满耐心。及时的引导帮助小学生摆脱陋习和错误的思想观念。
关键词：德育管理；小学班主任；探讨分析
前言：在班级管理是班主任要关注到每一个学生的个性发展，根据每一个学生的性格爱好，发现每一个学生的独特之处，并以因材施教的方法进行德育管理，加强对学生思想的引导，全面落实德育教育。
一、构建良好的班级氛围
在班级管理时，班主任的爱心和耐心是一种比较高尚的情感，发挥着重要的作用。爱和教育往往是相互联系密不可分的。只有真正的注入情感热爱，每一个学生才能够获得学生的信任。所以班主任要坚持关心爱护每一个学生。为了让学生感受到班主任的爱，班主任要寻找各种机会，多与学生接触沟通交流。在与学生共同努力的过程中，营造良好的班级氛围，让班级里充满爱。
例如：班主任可以和学生共同参加活动，成为组织者和参与者。这样学生就能够感受到，班主任不再是高高在上的，而是可亲的。在学校运动会上，班主任可以和学生共同制作小标语。一起和班级成员呐喊助威。在共同挥洒汗水，散发热情的过程中，学生和班主任的情感也会更加的深厚，这样班级内部的凝聚力也能够增强。[1]
在班级内部，班主任还要营造良好的纪律氛围，只有这样才会给学生的思想和行为带来影响。班主任要管理学生的日常行为习惯，对学生的行为举止等多个方面做出管理，逐渐的让学生养成良好的自控能力。在班级内部要设置日常规则，要求学生无论是在校内还是校外都要以礼待人，让学生能够发自内心的做出一些道德行为。
此外，班主任还要营造积极向上的班风班气。在与学生沟通交流时要学会尊重学生，坚持一视同仁和公平的原则。班主任要积极的采取鼓励教育，不要吝啬对学生的夸奖。在了解学生的基础上，尊重学生的自尊心，引导学生树立积极乐观的人生态度。
二、提高教师的综合素质
对于小学生来说，班主任和他们的接触时间是比较长的。所以班主任的言行都有可能会给学生带来影响。所以班主任要对自己的行为加以规范，提高个人素质。在与学生交流时幽默风趣充满亲和力，在日常工作中简单朴素，端正自己的形象。为学生要求的内容，自己要率先做到：在班级管理时，尊重爱护，每一个学生，绝不能讽刺挖苦；在引导学生热爱劳动学会吃苦耐劳时，积极的和学生共同打扫清洁教室的卫生等。力求做到全班同学的榜样，得到全班同学的敬佩。
三、利用丰富的班级活动
相信主题班会是每一个班主任都会开展的班级管理活动之一。如果能够合理的利用主题班会加强德育管理，就能够做好学生的思想道德建设。例如，为了让学生记住历史勿忘国耻，可以开展反法西斯战争胜利75周年的主题班会。让学生自己寻找资料抒发感想，这样部分学生就能够对日寇侵略中华的暴行认识的更加深刻，从而激起爱国主义精神。这个过程就实现了爱国主义的教育。
此外，班主任还要加强课内课外的联系，开展一些课外实践活动。让学生寻找生活中的不道德行为，并把它们以文字或是图片的方式记录下来。之后在班级里与大家分享：践踏草坪、乱扔垃圾等等。这样学生就能够知道这些行为是不道德的，在脑海中对道德准则也就有了一个清晰的界限。在此基础上教师就要及时的开展德育管理教育，规范学生的行为习惯。[2]
四、关注到班级的少数学生
有一个著名的儿童心理学家曾经说过，学生出现学习上的问题，实际上和行为品德有一定的关联。也就是说，为了让学生更好的发展，就必须要加强品德管理。所以小学班主任在德育管理的过程中，要关注每一个学生，更要关注少数学生。班主任要及时的把握学生的心理特点，掌握学生的心理动态。要让班级中的每一个学生都能够参与到班级活动中来。
这个过程班主任需要发挥优秀学生的作用，尤其是班级干部，更要在班级中做好榜样。因为班干部是班级里的带头人也是由班主任选拔出来的管理者。所以班干部的个人能力和言行举止都会影响到其他的学生。为了加强德育管理营造良好的班级风貌，班主任要给班干部提出更高的要求。
此外，班主任在管理时希望每一个学生都能够参与进来，讲出自己的想法和观点。但在这过程中，有一部分学生不够自信，不够积极。例如，丽丽的性格十分内向，很少和其他同学打交道。在上课时即使有些内容已经学会了，也不会积极的举手发言，长此以往，就出现了走神无法按时完成作业的情况。由于学习成绩不理想，导致她的自卑感比较严重。为了帮助他消除自卑，心理提高自信心。班主任开始与其他任课老师沟通利用课下时间帮她补习，并及时的与她谈心交流。在发现他有所进步后，公开在课堂上提出了表扬。此后，她开始尝试着举手回答问题，每一次回答后，班主任都积极的鼓励，并让其他的学生向丽丽学习。这个过程班主任充分地发挥了鼓励的作用，对于其他的学习不积极，或是缺少自信的学生，班主任都要给予更多的关爱，让他们能够坚定学习的信心。还要发现这些学生的可取之处，在循循善诱的过程中，让他们相信我能行！[3]
结语：在小学班级管理的过程中，德育管理是每一个班主任都要开展的基础教育。班主任要充满耐心和爱心，关心爱护，每一个学生。并发挥自身的作用，开展多样化的引导，帮助学生形成正确三观，这样学生的思想道德水准才能得到提升，并从思想开始规范自己的言行，从而达到德育管理的目标。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育,2019(28):58-59.
[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2018（7）：14-15.
[3]段春娜.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].中国校外教育,2019(28):44-45.