苏丽芳
德化县实验小学 362500
摘要：小学低年级的学生处于行为习惯的养成阶段，那么如何培养孩子良好的品德习惯，更好的帮助学生成长、学习。那么，小学班主任的德育工作需要在实践中不断的创新、进步，用贴近学生现状的事例来充实教学内容，把德育教育渗透到低年级学生的日常教育中，以实现德育教育价值的最大化。
关键词：小学低年级；班主任；德育工作
德育是学校教育关键的组成部分，随着素质教育的深入，家长、教师、社会对于德育已经有了很大的认知进步，而小学生能否通过学校的德育教育，实现言行的规范，素养的提升已经成为当前社会所关注的。所以，班主任作为班级的组织者，有必要把德育教育作为班级管理的关键。探索出合理有效的方式将德育工作落实到日常工作中，以促进学生的健康成长。
一、教师要注重言传身教，以身作则
学生在学校除了同学之外，接触最多的就是老师了，小学低年级的学生可塑性和模仿性较强，好奇心大，教师对学生的行为举止有着不可忽视的影响作用，很容易接受教师的行为，因此，班主任尤为重要的就是要严于律已，以身作则，起好带头模范作用。很多学校都用“学高为师，身正为范”等名言警句来警醒师生。所以，我们在培养学生的健全人格方面一定要做到有一个良好的示范，不断加强自身的气质修养，锻炼语言幽默水平，充实自己的学识见解，提升自己的职业道德等，只有这样才能成为学生道德建设上的领路人。班主任的德育工作要从自身做起，从小事做起，从身边的点点滴滴着手，对自己的一举一动都要严格要求，做好该做的事情，不良的行为举止和事情要坚持杜绝。
教师对学生的教育，要先做到要求自己。比如说让同学之间和谐相处，那么教师首先要做到和其他教师和谐相处，和学生真心的做朋友，把学生当成自己的孩子；比如说要求学生认真书写，那么教师首先就要做到平时的板书，评语规范认真规范的书写；要求学生讲卫生，那么教师就要从自己的衣着、个人卫生及办公桌这些细节来要求自己，在公众场所尤其要做到典范。同时，教师的个人情感，面对学生要严格把控，不能让自己的情感影响到学生，尤其是对待后进生、调皮的孩子，班主任在面对问题的时候要调节好自己，时刻保持理智，在问题的处理上要能够体现以学生为中心和对学生的关心爱护。
二、注重启发诱导， 坚持正面教育
小学低年级的学生由于比较小，对自己的要求低，自身的约束能力有限，所以，在学习生活中不可避免的会出现各种各样的小问题。那么，教师这个时候要根据学生的身心发展规律，以及学生的性格特点，选择合适的教育方法进行德育工作。进而，让学生清楚自己的行为，该做什么，不该做什么，什么样的行为合适，什么不合适。低年级的学生心理承受能力较差，教师不恰当的批评会伤害他们的自尊心，影响学生与教师沟通的积极性，有些学生还会影响到这个科目的学习，变得不那么喜欢上课。
因此，教师在处理问题上，有必要采用启发、引导的教学形式，给学生理解道理的时间；教师在教导的内容上，要以美好、积极的人和事进行教育，从正面进行说服教育，实现班主任对学生的爱护和关心。德育工作的实施不应当给孩子带来心灵的伤害，增加学生的痛苦，作为一名班主任，只有更多的宽容和理解才能让学生接受教师的教育和管理。教师在平时的工作中，要注意增加与学生的联系，课下的时候与学生要多说说话，倾听学生的内心，那么在学生遇到问题的时候就可以及时的想到班主任，而他们出现思想问题的时候，教师找他们谈心就更容易说服教育。
三、重在实践，体验过程
小学低年级班主任的德育工作不仅体现在日常的教导上，而且还要注重内化下的德育实践活动，通过实践活动的展开，体验正确的道德观，在实践中得到真实的认知。作为小学低年级班主任，可以组织开展一系列的主题教育活动，以促进学生的身心发展，比如说：培养爱国情感、我的心情我做主、同学之间的团结合作等等，通过灵活有趣的方式，实现德育工作的开展，在实践中促进小学生道德素养的提升。同时，活动的开展有利于增进学生之间的情感交流，在活动中收货友谊，培养学生之间互帮互助，尊重和理解，形成良好的校风。这样的一个过程能够很好的培养学生和谐发展的能力，对学生三观的形成有很大的帮助。德育是整个教育的核心和前提，是学校教育不可分割的部分。教师在进行德育教学中要紧跟时代的最新要求，不断的进行实践探索，注入新的教育理念。
四、注重家园共育，加强德育工作
德育工作的实施，不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教育工作中长期的灌输。而且，除了校园生活，学生的家庭生活影响也非常大，所以，班主任要与学生家长及时的沟通交流，让家长知晓学生在校的表现。并且，引导家长在家根据学生的情况，进行德育教育。比如说，在日常生活中不溺爱孩子，对于孩子自己可以做的，要求孩子去做，培养孩子勤劳的品质；在日常需求上，满足孩子的合理要求；对于个人卫生及公共场合卫生都有引起注重，不乱扔垃圾、不随口吐痰等；在孩子面对困难的时候，家长要引导孩子坚强勇敢，鼓励孩子有信心克服困难。家长对孩子的教育最为关键的就是身体力行，家长的行为会直接影像孩子的行为，所以班主任可以定期的开展家长课堂，共同讨论孩子的发展情况，指导家长进行配合，从而实现德育水平的全面提升。
五、大胆管理， 严格纪律
班主任在平时的管理上要注意多一点赞美和表扬，在公开场合少对学生进行点名批评，对学生的问题可以采用正面的疏导。同时，教师要做好学生行为规范的管理，对于后进生、调皮的孩子要有耐心和细心，做好他们的转化工作。只有下了功夫，才能有所改变，作为班主任，在班级学生的管理上，首先要做到了解自己的学生，熟悉学生的性格特点，这样德育工作的开展学生才能不抵触，同时，纪律的养成，能够逐步规范学生的日常行为，使之成为学生自觉的习惯，才能实现各项工作的顺利实施。
总而言之，小学阶段的道德教育非常重要，直接影响学生之后的成长和发展。因此，班主任的德育工作十分有必要，需要不断在实践中总结经验，与时俱进，寻找适宜学生的最佳方法，以实现德育教育的实施，全面提升学生的素质教育的。
参考文献：
【1】侯海燕. 浅谈小学班主任德育工作[C]// 2013年11月现代教育教学探索学术交流会. 0.
【2】吴统华. 小学班主任德育工作的实效性初探[J]. 中外交流, 2018, 000(051):392.