梁树华
广东省清远市清城区源潭镇第一初级中学
摘要：随着教育改革工作的全面开展，学校和家庭也就成为了决定学生德育水平的主要因素。而家校合作的教学模式能够为初中德育教学注入更加有利的机制，为学生身心健康成长起到有力的推动作用，因此，接下来我们将对家校合作在初中德育中的应用进行深入分析，希望能对初中德育教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：家校合作；初中德育；应用
一、家校合作在初中德育建设中的重要性分析
随着我国教育改革工作的不断深入，传统教育理念之中存在的问题得到了有效解决，而家庭教育在教育之中的地位也得到了人们的广泛关注。现代化教育开展的主要目的在于为社会主义建设提供全面型综合性人才，使这些人才能够更好的投入到社会主义建设之中，确保学生能够在全面成长的基础上能够展现自身特长，然而这些教学目标的实现无法单独依靠学校教育完成，需要家庭教育能够参与到初中德育建设之中，从而为学生的人生观、价值观和世界观建设提供良好的导向，推动学生心理素质的不断提升，为初中生的健康成长提供必要的保障。这也就使家校合作成为了当前初中德育建设之中的主要趋势[1]。
教育本身就是一个不断完善和进步的过程，需要教育工作者能够在不断的教学实践之中发现问题和解决问题。教育改革工作的开展取得了较为显著的成绩，然而其中也存在着一定的问题。比如说当代教师往往在毕业之后会直接进入到学校开展教学，缺乏社会实践的经验，导致教学过程之中存在着理论与实践脱节的问题，有些教师对于学生不尊重，没有给予必要的人文关怀，这也导致初中德育教育失去了应有的落脚点，难以对学生的情感态度和价值观念加以良好的培养。而通过家校合作的教学机制，则能够通过家长较为丰富的社会经验以及对学生的关心和爱护弥补当前初中德育建设之中存在的多种不足，确保多种问题能够得到及时的解决，这也是家校合作在初中德育建设之中最为重要的意义。
二、家校合作在初中德育中应用的对策
（一）学校与家长建立有效交流和沟通的桥梁
家校合作教育首先要求学校能够与家长建立有效交流和沟通的桥梁，深入调研和分析每一个家庭的实际情况，并结合不同家庭背景下学生可能存在的问题，与家长进行深入的交流和沟通，让家长和教师能够一起对学生进行引导，从而促进初中德育教学有效性的全面提升。
举例而言，有一名学生虽然学习成绩尚可，然而在日常听课过程之中喜欢接话和捣乱，导致课堂秩序被破坏，虽然说在教学过程之中，有些教师给予了相应的批评，然而这名学生却出现了变本加厉的情况，导致多种教学活动难以顺利开展。而根据我的分析来看，这名学生有着一定的表现欲，而教师和家长却没有给这名学生以必要的关注，导致学生希望通过调皮捣蛋的方式吸引教师和学生的注意力，这也就是教师的批评让这名学生出现变本加厉行为的根本原因。
于是我联系到了这名学生的父母，希望这名学生的父母能够在日常生活之中多多关注这名学生的闪光点并加以及时的表扬，让这名学生及时感受到父母对其的关注，而教师也要关注于这名学生的优点，在课堂之中发掘学生表现好的地方并当着所有学生的面提出表扬，从而使学生的表现欲得到满足，感受到来自家长、学生和教师的关注，使学生愿意更多的展现自己优势的一面而不是展现自己顽皮的一面，确保学生能够在潜移默化之中养成良好的行为习惯，推动初中德育教育工作的全面开展[2]。
（二）邀请家长参与德育教育活动
德育教育活动是初中德育教育工作的有效渠道，而在教学活动开展之中，我们可以邀请家长参与到德育教育活动之中，从而为学生和家长构建有效交流和沟通的桥梁，让学生理解家长的辛劳与不易，同时也能够让家长对学生的内心想法有着深入的了解，从而使家校合作的教学价值得到充分发挥。
举例而言，在开展以礼仪为主题的德育教育班会时，我就邀请了全班所有学生的家长，与学生共同到阶梯教室去参与班会活动。首先我会让家长和学生观看与礼仪相关的视频，阅读对应的材料，并让家长与学生共同探讨新时代下，青少年应该具备哪些礼仪知识，然后播放一些不尊重他人、不礼让、不讲礼貌、污言秽语、不尊重长辈的案例视频，让学生和家长探讨和分析这些问题产生的根本原因。很多家长会犀利地指出，如果青少年不尊重他人，唯我独尊，就会导致青少年的礼仪言行不够得体。然后我会让家长进行反思，让家长考虑自己在日常生活之中是否给予了孩子足够的尊重，是否考虑到孩子的需求去安排行程，而想要使孩子尊重别人，是否家长要为孩子树立起模范带头作用，从尊重孩子开始端正态度？最后我会引导学生和家长共同反思自己相处过程之中存在的问题，并面对面交流提出解决问题的有效方法和对策，从而确保多种问题得到合理解决。在这种家校合作的教育模式之下，家长能够对自己教育之中存在的问题进行反思，学生也能够了解家长的良苦用心，从而使整个教育活动更具有效性，对学生身心的健康成长起到应有的促进作用。
（三）开展家访活动
在家校合作教学之中，不光学校要邀请家长到学校之中来，教师也应该经常开展家访活动，了解学生在自己家里有着怎样的表现，分析学生的家庭环境并及时调整德育教学方案，从而确保德育教学活动能够符合学生的实际需求。从实际情况来看，由于学生的家庭住址不一，教师想要完成对每一个学生家庭的登门拜访有些不切实际，因此教师可以针对一些距离较远的家庭以远程家访的方式进行及时的沟通和交流。这里要注意的是，远程家庭访问也就是通过互联网技术与学生家长以视频的形式进行沟通，然而这种形式的深入性不足，对于一些经济有困难、心理健康存在问题、行为习惯不良、学习存在困难的学生，教师必须亲自登门拜访，了解多种问题产生的实际原因，与家长共同制定行之有效的解决对策，从而使家访活动能够更加顺利的开展，使家校合作的有效性得到全面提升。
三、结束语
对于初中生而言，家庭和学校是其接受教育较为重要的平台，缺少任何一方面的教育都会导致初中生的成长受到严重的影响。为了确保德育教学活动能够顺利开展，初中教师更应该引入家校合作教育机制，提升家庭与学校之间联系的紧密性，确保家长对学校教育给予足够的配合，确保学生的思想道德水平得到不断提升，为学生综合能力的不断提升提供必要的保障，这也是家校合作在初中德育中应用的关键所在。
参考文献：
[1]罗昶宇.探究家校合作模式在初中德育中的应用[J].名家名作,2018,000 (003):P.79-79.
[2]马卫锋.家校合作在初中德育建设中的重要性[J].教育界,2018,(16):126-127.