蔡桓
石门县第二中学 415300
摘要：随着以人为本的教育理念在教育管理中的引入，德育教育工作越来越受到重视，本文主要分析高中音乐教育渗透德育教育的方法。高中音乐的德育教育和其他德育教育的工作一样，存在着一些问题。如：学校，教师、学生这三方均对德育教育的认识不够，学校为教师和学生提供德育教育的环境和资源不够，教师对学生培养高尚品格的引导不够，学生因为缺乏认识，则一直处于被动的状态等，这就需要这三方均作出努力。通过吸取其他学科有效渗透德育的方法，并应用到高中音乐教学中，此外，还需要将音乐教学和音乐理念进行深入的结合，以此使德育教育工作的顺利进行。
关键词：高中教学；音乐教育；德育功能
引言
德育教育越来越受到人们的重视，高中音乐课的德育教育也是人们的关注点之一。高中音乐课有助于高中生们培养音乐素养、审美观念和高尚的品格，在一定程度上让学生喜欢上音乐，丰富课外活动。而音乐的风格是多种多样的，就需要教师在音乐课上，结合不同的音乐旋律，来进行德育教育工作的渗透。我国当前的状况，在音乐教学形式上存在一些问题，不利于德育教育的渗透。因此，需要采取相应的解决方法来应对问题，从而让高中音乐教学中的德育教育工作顺利开展。
1、加强音乐实践，渗透德育教育
处于高中阶段的学生，已经具备了一定的独立思考的能力，无论是身体还是思想都已经成长完善。高中音乐教师应该结合高中生这一阶段的特点，加强音乐实践活动，展开音乐德育教育工作。在进行音乐教学时，教师应该摒弃传统教育中的弊端，带领学生走出课堂，让音乐教学不仅仅限于教室，使学生的音乐真实感更强烈。这种创新的教育观念，不仅仅有利于德育教育的渗透，还可以培养学生的综合素质，锻炼学生的团队意识。
例如，在湖南文艺出版社出版的高中音乐必修教材中，山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章），在学习这部分的内容时，教师在课上先向学生解释音乐作品表达的内容，山林的呼唤这一音乐作品的作者马思聪，曾经在贵、川和粤北山区居住过，山林的自然景色及山民的生活给他留下了深刻的印象。这一音乐作品是作者在收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信后，受到触发而动笔写的。教师可以让学生到山林、农村中，去感受真实的大自然，让学生充分的体会到，音乐作者对山林的喜爱。让学生亲身处于音乐中的环境，可以让学生更能理解音乐作品的感情。在教学中，教师再适当的渗透德育教育，比如，由对山林、大自然的喜爱，引申到大自然对人类的重要性，从而教育学生热爱自然、保护环境。
2、教学内容为重要基础，加强德育教育的渗透
高中阶段的音乐作品，一般都具有积极地思想内容，所以教师应该结合高中音乐教材的内容，开展高中音乐德育教育的工作。在音乐教学时，适当的增加德育教育的内容，让积极地思想“感染”学生，培养学生高尚的情操。
例如，湖南文艺出版社出版的音乐高中音乐必修教材中，《1812年序曲》这一音乐作品的创作背景是：拿破仑军队侵入沙俄，因为不适应俄国的天气，溃不成军，失败逃回法国，俄国人民为这场反侵略战争的胜利，感到无比的自豪和骄傲，这一音乐作品表达的是法国军队在茫茫大雪中，处于饥寒交迫的处境里，与俄军交战，全军覆没。教师在进行音乐讲解时，为学生说明创作背景，可以联系我国曾经遭受的日本侵华战争，让学生在音乐中感受战争的激烈、法军的无力与绝望、俄军保卫国家的决心等等情感。再联系我国经历过的侵略与反抗，不仅让学生了解了历史，也让学生认识到当前生活的来之不易，激起学生的爱国热情。
3、利用音乐故事内容，实现课堂渗透爱国教育
让学生拥有爱国情怀，是无论在哪个教育阶段都应该加以重视的。爱国教育可以让学生树立正确的大是大非的观念，培养爱国情怀，形成健康的人格。高中音乐教师可以抽出一定的教学时间，让学生以“听”为主，对听到的内容进行思考，并发表自己的想法和感受。学生在这个过程中，充分的理解音乐作品表达的感情，并融入自己的感情，使学生对音乐作品的了解更具体，也又有益于学生的音乐学习。
例如，湘艺版高中音乐教材《音乐鉴赏》中，有一首名为《祖国颂》的音乐作品。这首歌曲的词是作曲家刘炽创作的诗，教师带领学生学习《祖国颂》时，主要采用听的形式，让学生联系歌词和旋律，去思考歌曲表达的内容和感情。《祖国颂》先是热情的赞美了祖国的大好山河，然后用抒情的唱腔描绘了祖国繁荣昌盛的景象，之后是祖国前进的步伐和人民的豪迈气概。让学生充分的了解歌曲中的内容和情感，从而使学生感受到祖国壮丽河山的雄伟，期望祖国繁荣昌盛，培养学生的爱国情怀。
4、开展活动，课外拓展，渗透德育教育
教师进行音乐教学时，可以适当的讲解一些道理，完成学习中的德育渗透。为了让学生更好的理解，渗透到学生的思想中去，可以开展一些活动，通过参与活动达到目的。比如，教师向学生讲述解放军战士为了国家、为了人民英勇就义的故事，让学生理解这种为了大义，无谓牺牲的精神，理解“国家兴亡，匹夫有责”，从而学会尊重这些国家、人民的英雄。在学习湘教版高中音乐素材《音乐鉴赏》上篇第一单元第二章《松花江上》时，教师可以组织学生开展写诗活动，为这些人民、国家英雄创作歌颂赞美的诗句。学生在活动中，搜集各种相关资料，会更加敬佩这些英雄，从而培养爱国情怀。
音乐教师讲解课本内容时，也可以根据相关内容进行拓展，比如，在涉及到爱国情感时，可以向学生推荐《我的祖国》，向学生说明创作背景；让学生阅读分析歌词，初步感受感情；然后，讲解专业知识，让学生感受音乐旋律，整个过程可以让学生完整的掌握歌曲表达的感情，达到共情，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
总结
总而言之，为了更好地在高中音乐教学中渗透德育教育。音乐教师在教学时，应结合不同的音乐表达的感情也不同的特点，选择合适的音乐作品，为学生讲解音乐背景，让学生通过听音乐，独立思考，来感悟音乐作品的情感。除此之外，也应开展各种各样的活动，让学生在活动中对音乐传达的情感理解的更透彻。通过音乐作品的感染，帮助学生建立正确的是非观，完成德育教育在高中音乐的渗透的目标。
参考文献：
[1]谢雨菡.高中音乐教育的德育功能及其实现路径分析[J].考试周刊,2018(21):172.
[2]逯林芳.浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].学周刊,2019(33):148.