左琴
四川省宜宾市翠屏区白花镇小学校 644603
摘要：复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。目的是让学生把平时相对独立的教学知识联系起来，将所学知识系统化，条理化从而形成网络。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。利用复习课之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。
关键词：复习课；知识网络；学习方法
前言：
当下复习早已成为学习中重要的一环，它是对前面的总结和巩固，更是对知识的强化和提升。古有云：“学而时习之，温故而知新”。能够把握好复习这一环节，就有机会弥补缺漏，提升自己。所以，如何上好复习课，引导学生做好复习准备，对于教师来说是十分重要的一件事。如果能够把握好这最后一环，甚至可以起到事半功倍的效果。接下来我将谈谈我对小数数学复习课的理解和建议。
一、利用人的生理特征讲授复习课。
教师在讲授复习课的时候要阶段性进行，不能笼统的放在学期末，那时学生们能够记起的知识仅仅是刚刚学完的一部分，对于学期初，甚至学期中的知识恐怕已经记不起来了。所以，复习课要根据人的生理特征进行安排。
比如，在学习完一章知识后做一次总结，并把每一节课的知识串联起来，让学生知到章各个小节的联系在哪。在此基础上，半个学期做一次总结，让学生把各个章节的知识分区分块，这样才有助于他们把知识形成网络。同时，也应该做到“瞻前顾后”，交叉复习。例如。一学期一共有八个章节，在学习第四章的时候就要开始复习第一章，学习第五章就要开始复习第二章，以此类推。如此下来，到了学期末就不会出现学生对于前面的知识印象不是很深甚至没印象的状况了。
二、构建知识框架，形成知识网络。
众所周知，在小学中高年级的教科书中，每节课都是有联系的，也就说明每个知识点之间是有关系的。所以教师应在定期的复习课上引导学生对知识进行分类规划，将孤立的，分散的知识点穿成线，结成网。这不仅仅可以让学生们系统的记住知识，还能加深对知识的理解。比如，可以将可以将所有求面积的公式都放在一起，所有求体积的公式都放在一起，找到他们的联系，系统性的记忆，只要想到一个，其他的有关联的知识就会一涌而出。其次，构建知识网络的另一个方法就是通过比较来记忆。
比如，在复习“平面图形面积”计算时，重点放在面积公式的推到过程上，让学生明白三角形、梯形的计算中为什么要除以2，从而抓住平行四边形、三角形、梯形面积之间的关系，加深了认识。还有语文中常用的方法，将两个甚至多个很像的子放在一起学习，让学生观察他们的相同之处和不同之处，从而去区分它们。这就是典型的比较复习法。这种方法最适合记忆那些表面有相似点但是实质不同的知识点。
三、让学生发会自己的潜力。
人和人之间是有差别的，每个学生对于学习的侧重点不同，观察的角度也不同，自然复习的方法也不一样，应让学生在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。有的时候，学生们对自己的方法太执着，总喜欢用一种方法，但是，不同的环境下，所需要的方法自然是不一样的这就要求学生要零活应对，适当的该改变自己的方法，可以借鉴别人的也可以自己创新，但是最终目的是要提高效率，要以实际效果来选择方法。所以老师教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
四、复习课要有重点，有针对。
由于复习课是精华中的精华，内容很多，针对的是知识的重点、学习的难点、学生的弱点，大部分知识都是重中之重。现在的大多数复习课都是是简单又机械的重复和练习，这样只会让学生对复习课失去兴趣，产生抗拒心理，所以复习课也要有新鲜的东西，比如将旧知识联系起来，转化为新知识，用一些小的知识点串联成一个综合的新知识点。因此教师在准备课程时一定要做到心中有数，哪里是重点，哪里学生可能会困惑。能否精准的把握这些复习点，取决于教师对学生学习情况的整体把握。所以，课上的提问，以及作业批这些关键的反馈信息，教师都要认真分析，并做好记录，以备复习课能够将无关紧要的内容剔除。把更多的时间和精力都用在重点上。
在此基础上，还要做到全面，有些时候，有一个重点没有复习，后果可能就是功亏一篑，所以，要细心从头至尾梳理一遍知识点，做到疏而不漏。复习课的习题来源很多，可以是教师自己出的题目，也可以是往期考试练习的题目，当然，也可以是学生们自己错题集上积累的题目，但是，前提都是典型而且重要的题目。
五、指导学生适当的做练习题。
复习课的习题来源很多，可以是教师自己出的题目，也可以是往期考试练习的题目，当然，也可以是学生们自己错题集上积累的题目，但是，前提都是典型而且重要的题目。切记，做题要适当，不可使用题海战术，也不能刚开始复习就开始做综合性的试卷，应该循序渐进，在复习初期，对于集中复习的一类知识点先进性检测，检测合格之后在进行下一个板块。当所有的知识点已经复习完一遍了，就可以开始做一下简单的综合习题，来让学生整体把握知识点，同时他们也可以进一步理解知识点之间的联系。做复习题还有一个作用就是熟悉所考的题目，做到心中有数，这样可以增长学生的自信心，能够冷静的面对未知的题目。
例如：可以先进行“运算定律”的复习，给学生出一些简单的算数题目用来练习，在学生们掌握了运算定律之后，则可以开始复习求取面积体积的练习，学生掌握之后。就可以将两者结合，出一道利用运算定律来简化的求面积题。比如：长为1001cm.宽为999cm的面积是多少？底边是16cm高是25cm的梯形面积等等。复习完了一个知识点，就在一个题上增加一个知识点，通过对知识点的融合，慢慢的学生就会自己进行总结它们之间的联系，找到规律，同时还能做到全面的复习。就不会出现综合试题不会解题，遇到知识点多的问题无从下手的情况了。
总结：
总的来说：复习目的就是为了加强对所学知识的记忆，所以，没有学习，不谈复习，学习是复习的基础，所有的复习方法都离不开前期的学习，要想让每一节复习课都有意义，前期的教学课就要充分的利用好，否则，复习方法再好也是无济于事。做好前期的准备，再把握好复习这个最后的环节，想要带领学生取得好成绩就是水到渠成的事了
参考文献：
[1]何孝敬.小学高年级数学复习教学有效策略[J].读写算,2018(24):200.
[2]李伟群.小学数学中高年级复习课教学新思维[J].新课程教学(电子版),2020(08):50-51.