庄春燕
福建省泉州市丰泽区第二中心小学 362000
摘要：小学阶段的知识点比较基础和简单，但是很多学生在自主学习时会出现诸多困惑，进而成为了学困生。对此本文结合小学数学教学经验，分享转化学科生的策略。
关键词：小学数学；教学经验；学困生转化
一、引言
数学是一门比较复杂而且非常奇妙的学科，在应用知识点时间，学生能够主动解决复杂知识。对于小学数学教师来说，在新课改背景下自身的教学压力越来越大。教师需要以帮助学生实现高效学习为宗旨，采取多样化的教学方式，加深学生的数学知识点学习。但是，在实际教学中，有的教师忽略了对学生的恰当引导。有一部分学生存在学习上的困难，逐渐演变成为了学困生。对此，数学教师需要意识到这一问题的严峻性，了解转化学困生的要求，主动的分享经验并吸取教训。
二、小学数学教学中学困生的成因
（一）不能认真听讲
结合个人的教学经验不难发现，有一部分小学生在数学学习时出现了许多学习困难，这些困难的产生原因比较复杂。要想帮助学生走出困境，教师需要针对实际问题进行对比分析。结合问题出现的原因提出有效的对策，确保学困生实现顺利转化。其中学生没有认真听讲是导致学科生的核心原因，学生在课堂教学中注意力集中时间短，出现了许多的学习压力和困惑。学生的心理状态不够稳定，尽管小学阶段的数学知识点学习难度不高，但是仍然对学生的知识应用和知识理解提出了一定的要求。如果学生在课堂中不认真听讲，没有主动分析教师所讲解的知识点，就会出现理解上的困难。个人的知识应用能力无从谈起，长此以往就会丧失数学学习的自信心和兴趣。
（二）不愿意开动脑筋
小学是学生学习知识应用知识的黄金时期，教师需要以培养学生良好的学习行为习惯为重点，多角度地开展教学活动。数学学科教学难度较高，学生开动脑筋必不可少。只有确保学生在自主学习中积极思考，才能够构建高效课堂。但是在对目前小学数学教学现状进行分析时可以看出，大部分教师能够主动引导学生主动思考，但是学生无法紧跟教师的步伐进行分析。学生在开动脑筋时存在许多的排斥心理，个人的知识接受能力较差，无法实现灵活应用，整个数学学习过程变得困难重重。
（三）无法保质保量完成练习任务
与其他学科相比，在数学教学中练习的作用更为显著。小学数学教师需要结合教学经验，丰富练习内容和形式。但是，对于数学定理与定义学习来说，简单的练习无法加深学生的理解。学生需要将理论与题目相结合，切实提高个人的运算能力。目前，小学生出现了许多应用上的难题，无法主动利用数学知识点完成学习任务，任务的完成质量和数量不符合教师的要求。比如教师在完成知识点的讲授工作后，会让学生自主练习，有一部分学生难以完成，长此以往，学生的学习压力就会变得越来越大。
三、小学数学教学中转化学更深的策略，
（一）吸引学生注意力
目前，小学生出现了不认真听讲的问题，因此在数学学习时遇到了许多困难。教师需要关注学生的学习能动性，通过外界因素的刺激，将学生的注意力吸引到课堂中。其中趣味课堂的构建非常关键，教师可以将趣味化元素渗透进入课堂，吸引学生注意力，提升学生的注意力集中时间。比如在讲解北师大版一年级数学下册《七巧板》中不同知识点时，教师可以播放学生喜闻乐见的动画片，如《喜羊羊和灰太狼》以及《熊出没》，让学生找出视频中的不同图像。这种创造性的教学模式能够避免单纯知识点讲解的枯燥性和机械性，确保教学质量和教学效果，很多学生的积极性较足。
（二）引导学生开动脑筋
小学生开动脑筋的意愿不足，同时不善于开动脑筋，因此出现了许多学习困难。教师在课堂教学中需要采取有效措施引导学生自主思考，学生思考积极性的激发最为重要，但是难度偏高。教师可以通过设置行之有效的教学问题，引导学生主动分析。在设置问题时，教师需要讲究方式方法，控制好问题的难易程度。如果题目过难单，就会导致学生丧失自主探究的欲望。如果题目过于简单，就难以体现题目设置的意义和价值，学生的学习能力提升速度较慢。对此，教师需要以“跳一跳就能摸得着”为原则，让学生在小组思考和独立探究后，得出最终的答案。这种提问教学模式符合课堂教学改革的要求，能够激励学生自主学习。保障学生主动开动脑筋，进而顺利的达成教学目的，完成教学任务。
（三）鼓励学生保质保量完成练习任务
有部分学生无法保质保量地完成练习任务，出现了许多学习困难。对此，教师需要加强对学生的指导及监督。学生在练习中所遇到的困难有所区别，教师需要注重个性化的指导。比如有的学生自制力不足，出现了疲于应付的问题。这个时候，教师需要适当监督学生，督促学生认真完成练习任务。确保学生能够掌握知识点，主动在自主练习和课后复习中提升个人的运算能力和逻辑思维能力。比如在讲解北师大版小学数学四年级上册《加法结合律》时，学生的课后练习必不可少。教师需要留出充分的时间，让学生完成加法结合律的练习任务，提升学生的学习质量及水准。
（四）培养学生学习兴趣
学生对学科学习兴趣的浓厚程度与个人的学习质量呈现着明显的正相关关系，如果学生缺乏数学学习兴趣，那么最终的学习质量也会不容乐观。对此，为了帮助学困生走出困境，教师需要关注学生兴趣的激发，培养学生的学习兴趣。了解学生的学习能动性，分析数学知识在生活中的具体呈现，帮助学生灵活应用数学知识解决生活问题。学生兴趣的培养不可能在短期内取得明显成效，教师需要从多个角度出发，多手准备，以促进学生的发展为目标，针对性的培养学生的兴趣。另外，教师还需要深入分析目前的教学环境，着眼于学生的兴趣点开展教学活动，确保学生主动参与其中。
四、结语
学科生的成因比较复杂，教师需要针对具体的成因来开展教学活动，确保有的放矢和一一对应。学生是课堂教学中的主角，教师需要注重不同教学环节之间的联系，吸引学生注意力，引导学生开动脑筋，鼓励学生保质保量地完成练习任务，让学生在自主学习中获得更多收获。另外，学生兴趣的激发非常关键，有的学生无法做到认真听讲，主动开动脑筋，这些都与学生缺乏兴趣存在明显联系。教师需要与学生保持密切的沟通，通过师生互动来保障学生产生更多的学习动力和学习欲望。
参考文献
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