赵英
云南省玉溪市易门县绿汁中学 651101
摘要：随着社会的发展和时代的进步，我国已经成为教育大国，越来越多的人把关注的焦点放在我国的教育问题上。如何做好班级管理，也成了各界人士所关心的热点问题。本文主要从初中数学班主任的角度出发，探讨了如何将初中数学教学与班级管理二者有效地结合起来，提高出生数学教学质量的同时，做好班级的有效管理。
关键词：初中数学；班主任；教育管理
前言：
在初中阶段，数学教师担任班主任的现象屡见不鲜，但是初中数学班主任的教学现状和管理现状却不容乐观。一方面是因为数学班主任的精力有限，很多数学班主任还兼职学校的其它工作，例如行政工作等，导致数学班主任心有余而力不足，没有更多的精力进行班级的管理，参加班主任的教育培训。另一方面是因为数学班主任自身地教师素养不足，在进行教学时只注重自己所带的学科的重要性，而忽略了班主任的专业性。针对这些问题笔者提出了相应的解决策略，希望能够为广大的初中数学班主任提供一点微薄的帮助。
一、做好岗前培训
很多的高校毕业生一毕业之后就进入到初中学校担任班主任，这些年轻教师的理论知识学习和知识储备是无可厚非的，但是不可否认的是，他们缺乏丰富的教学经验。为了保证这些年轻的见习班主任进入初中班级之后，能够担任好班主任的角色，进行良好的班级管理，高效地完成教学的任务和目标，必须做好对这些教师的岗前培训。学校应当专门制定完善的班主任入职培训制度，班主任在进入到学校之后，应当完成神圣的班主任职责宣言。对于一名具有丰富教学经验的数学教师来说，他们要想成为一名合格的班主任，必须加强对班级管理的学习。
从初中的角度来说，初中的班级管理为初中班主任提出了更高的要求。在进行初中生的班级管理时，教师一定要全面地了解班级当中学生的心理状态、学习水平、认知特点、实需求等，从学生的角度去考虑问题，完善教育教学的模式。从管理的角度和心理的角度出发，双管齐下，进行全面的班级管理，在保证班级管理的质量的同时还需要不断地提升数学教育教育的质量。所以要想成为初中班主任，必须做好岗前的培训，积极地学习一些优秀班主任的管理经验，学习如何去处理班级当中常见的问题。了解班主任的日常工作、工作流程，如何进行班级的建设、课堂的管理等等。此外班主任还需要学习如何去掌握学生的心理，如何更好的去监督学生的学习，构建良好的师生关系。
二、挖掘数学教材中的教育内容
作为一名初中数学的班主任，必须制定有效的可靠的、有效的课堂规章制度，更好的去规范学生的行为。初中班主任一定要认识到自己为人师表的力量，发挥好榜样的力量，以身作则，规范自己的一言一行，一举一动，以此不断的影响学生、熏陶学生，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。初中生的年龄还比较小，他们的身心发展尚未成熟，很容易被社会的不良风气带坏，甚至是走向歧途。初中班主任必须重视学生们这一心理特征，对学生进行正确引导，帮助学生形成优秀的道德品质，树立正确的价值观，也是初中班主任一项十分重要的教学任务。
初中数学教材当中包含有丰富的素材数学知识和数学内容，这些知识和内容都充分地反映出了前人的无尽智慧，教师应当深入教材当中，挖掘出教材中有育人意义和价值的内容，并根据教学的目标和学生的实际需求展开教学活动，帮助学生掌握理解数学教材当中的知识点，培养学生的数学思维，包括逻辑思维、运算思维等等，以此不断提升学生的数学素养。教师还应当鼓励学生将所学的数学支点和数学内容运用到生活当中，用数学的思维去分析、思考和解决生活当中的实际问题。这样一方面能够让学生更好地理解所学的数学知识点，另一方面还能够加强对学生综合素质的培养。
三、构建和谐的师生关系
将初中数学教学与班级管理有效地结合在一起，对构建和谐的师生关系，加强师生之间有效的沟通、交流，有很好地促进作用。教师在数学教学的过程当中，应当运用多元化的手段为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，在课堂当中加强与学生的合作，强化师生之间的友谊，培养学生的自主学习能力，最大限度去提高初中数学的教学质量和教学效率。
在实际的初中数学教学过程当中，教师应当鼓励学生进行合作学习，并且将学生分成不同的学习小组，根据数学教材的内容提出相对应的数学问题，让学生通过小组的交流与讨论得出正确的答案。在小组交流合作学习的过程当中，学生不仅仅能够养成倾听的好习惯、交流的好习惯，还能够认识到团结协作的重要性，学生对小组其他成员也可以有一个更为深入地了解，增进学生之间的友情。在这样的教学模式之下，能够让学生在一个轻松、愉快的氛围当中获得数学知识点的学习，师生之间的关系也得到了很大的改善，为以后的班级管理奠定良好的基础。教师还可以根据教材的内容为学生设计一些数学小游戏，以此来提高学生学习数学的兴趣，活跃课堂的气氛，提高学生的参与率，调动起学生的主观能动性，让学生更高效地进行数学知识的学习。
四、采用情感教育
很多初中数学班主任都认为对初中生进行管理是一件十分困难的事，而且无法将数学教学与班级管理有效地结合在一起，究其原因是因为初中数学班主任对于教学和管理二者的了解还不够深入。还有一些初中数学班主任的管理行为不恰当，语言运用也有失分寸，这些种种因素都制约了班主任管理和数学教学的发展。初中生正处于人生当中，一个比较重要，同时也比较关键的时期，在这个阶段学生很容易产生叛逆心理，所以教师在展开数学教学时，一定要渗透情感教育爱的教育。让学生从心底感受到数学班主任的温暖，以及数学班主任对自己的在乎。使学生认识到学习的重要性，并主动地参与到数学学习中，养成良好的学习习惯。
总结：
作为一名初中数学班主任，不仅仅要在教学过程当中提高数学教学的质量，同时还需要发挥出自己班主任的作用，做好班级的管理，这也意味着数学班主任必须付出更多的精力、时间和努力，才能高效地完成这些工作。学校首先要认识到班主任的重要性，对班主任做好岗前的培训。数学教师担任班主任之后，应当深入地挖掘数学教材的内容，利用这些内容去教育学生。在教学过程当中采用多样化的教学方式，构建和谐良好的师生关系，并且在教育教学中渗透情感教育，以此帮助学生形成优秀的道德品质，提高学生的数学素养，促进学生综合、健康、全面地发展。
参考文献：
[1]才让草. 初中数学老师作为班主任如何管理班级[J]. 孩子天地, 2020, 000(009):P.158-158,160.
[2]李猛. 浅谈如何通过中学数学教学来做好班主任管理工作[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(005):731.