谭剑梅
广西藤县中学 543300
摘要：随着新课程改革的不断深入，对各科教学提出了越来越高的要求，而目前的高中历史教学远不能满足课程改革的需要，所以，提高高中历史教学效果成为一个重大课题。探究性学习法作为一种与新课程理念相契合的教学理念，对高中历史教学效果的提升有重大的作用，是提高高中历史教学效果的有效途径。探究性学习法，不仅可以促进学生对高中历史知识的掌握，还可以促进学生综合学习能力的提高，促进学生的全面发展。
关键词：探究性学习;?高中历史;?教学应用;
“教师讲，学生听”的教学模式，长期以来在教学中占据着主体地位，虽然这种教学模式可以在短时间内向学生传输大量的知识，但是学生处于被动地位，只能被动地接受知识，缺乏主动思考的过程，对知识的理解不深入、不透彻，影响教学效果。与此相对，探究式学习强调学生在学习中的主体性地位，注重学生学习主动性的发挥，实现由传统的“灌输式”知识的传授到综合技能的培养提升，以此促进学生对知识的学习能力，提高学生的知识迁移与应用能力，对高中历史学习意义重大。
一、高中历史教学中存在的问题
（一）学科重视度不高，影响教学效果
“主科”“副科”区分的思维模式明显，由于学校、教师等对“主科”的重视，使得学生在具体的学习过程中，也会产生“副科”不重要的思维，由此在学习时间的分配上，会把主要精力用在语文、数学、英语等的学习上，从而对历史的学习时间安排得相对较少。
另一方面，受固有的“学好数理化，走到哪里都不怕”的影响，家长在对学生进行学科选择的引导时，更倾向于让学生学习理科，认为学习文科在就业等方面的选择余地太小。这些观念的存在，使得高中历史教学在整个高中教学体系中处于非常不利的境地，直接影响着高中历史的师资配备、课时安排等，进而影响教学效果。
（二）学习兴趣不浓厚，影响教学效果
高中历史知识时间跨度大，从原始社会到近现代史；涉及面广，不仅有中国历史，还有世界历史；就一国的历史而言又会涉及政治、经济、文化、历史事件等诸多方面，知识点多、体系复杂，学生学起来有一定的困难。有的学生认为历史都是已经形成的、不可变化的知识点，没有发挥的余地，所以他们选择用死记硬背的方法来应付考试，但是这种简单机械的学习方式在现在的历史考试中，已经越来越不适用。学生用已有的方法不能解决历史学习中的问题，又没有新的方法指导，学习效果不好，打击学生学习的积极性，直接影响学生学习历史知识的兴趣，最终导致学生不愿意学习历史。
二、高中历史教学中使用探究性学习法的建议
在高中历史课堂教学中，引导高中生对历史进行探究性学习是十分重要的。
我们要结合探究性学习的特点，充分考虑高中历史知识的体系特点，结合学生的学习特点，选择恰当的方式进行教学活动，使探究性学习在高中历史教学中发挥应有的作用。
（一）营造轻松的教学氛围，使学生主动参与教学活动
轻松的课堂氛围有助于学生学习主动性的发挥，所以在进行探究性学习时，教师要营造轻松、愉快的学习氛围，在轻松的氛围中开展学习。在进行探究性学习之前，教师要充分备课，对与学习内容相关的知识进行广泛的搜集，并结合学生的特点进行适当筛选，通过设计开放性的且学生有兴趣浓厚的问题，引导学生主动进行拓展学习，在进行知识拓展的过程中，提升能力，掌握知识。
（二）教师要转变教学观念，使探究性教学理念得到彰显
在传统的教学模式中，教师处于知识传授的主体地位，决定着学习的内容与方式，学生被动地接受知识。这很明显已不适应现代教学的需要，探究性学习主张要把学生放在学习活动的中心地位，在高中历史教学中，要改变单纯的知识传授模式，在进行教学时，要通过创设开放性的问题等鼓励学生进行交流、探索，让学生对知识的来龙去脉形成清晰的认识，充分发挥学生的学习潜能，使学生在学习过程中既掌握具体的知识，又掌握具体的知识学习方法，促进学习效果的提升。
（三）发挥媒体网络的优势，提高探究性学习效果
影视资源是高中历史教学中重要的教学资源之一，合理运用影视资源，能够以生动形象的方式将历史事件和人物呈现给学生，使学生直观地了解历史知识，帮助学生深入解读历史现象。随着网络技术的发展，学生进行知识拓展的媒介不断扩大，不但可以搜集到某一领域国内的资料，甚至可以参阅国外的资料。所以，在进行探究性学习时，要充分利用媒体网络资源的力量，让学生在对不同资料进行比较的过程中，对历史问题形成清晰的认识，培养学生对资料的分析能力与鉴别能力，提高学生分析问题的能力，全面提高学习效果。
三、结语
综上，有效教学的终极价值是必须实现有效学习，通过对高中历史教学活动的研究发现，教师在理念层面对新课程理念接受度比较高，但具体到实践层面还有些欠缺。因而在以后的教学实践中，教师要把观念层面的理念转变为具体的教学实践活动，注重发挥好学生学习的主体作用，恰当选择教学内容，鼓励学生进行探究，让学生在探究的过程中，对历史问题形成全面、准确的认识，加深对历史问题的认识与理解，促进对历史知识的掌握，在探究学习的过程中，提高认识，培养能力，提高历史学习效果，提高自身的学习能力。
参考文献
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