房晓雪
山东省济宁市兖州区实验高中 272100
摘要：文章首先阐述了高中思想政治教学与教师情感教育之间的联系，然后论述了高中思想政治教学中渗透教师情感教育的价值，最后提出了新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略，包括延伸思想政治教材内容，渗透情感教育；渗透人类命运共同体的教学理念；积极开展课外活动等。
关键词：新时代;?高中思想政治教学;?教师情感教育;
21世纪的素质教育注重培养学生的学科核心素养，其中思想政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。新时代，高中思想政治教师应根据时代要求与课程标准为学生营造一个自主乐学的环境，在和谐有序的学习氛围下，学生才能够丰富自身的情感，塑造自己的心灵。
一、高中思想政治教学与教师情感教育之间的联系
高中思想政治课程涉及了任课教师的经济生活情感经历、政治生活情感体验、哲学生活情感感悟及文化生活情感印象等知识，可以结合教师情感教育将学生政治核心素养作为核心，以社会主义核心价值观为引领，以学生理想信念为支撑，为落实立德树人目标，进行思想政治教学。提高学生的人文素质能力和思想道德水平是思想政治教师情感教育的根本目的，教师情感教育可结合高中思想政治社会主义市场经济、依法治国、传统文化的继承等时政热点展开阐述，所以教师情感教育可与高中思想政治教学相结合，这样在高中思想政治课程教学中，学生既能掌握思想政治理论知识，又能增强其自身政治参与的情感教育意识，同时在现实生活中学生也可以遵守法律、法规及相关规则，从而促进其自身德、智、体、美、劳全面发展。另外，教师情感教育渗透高中思想政治教学可以推动思想政治学科的专业发展和可持续创新，在加强学生社会责任感的同时，也可以提高其自身的分析问题能力、解决问题能力，从而促进学生核心素养及综合素质的提升。
二、高中思想政治教学中渗透教师情感教育的价值
（一）拓展思想政治教学内容
升华教师情感教育这一问题逐渐被人们重视起来，所以在思想政治教学中渗透教师情感教育是有必要的，教师情感教育渗透思想政治教学不仅体现了教师情感教育的重要性，也是思想政治课程对教师情感教育的要求，教师情感教育可以体现思想政治课的核心观点，让学生理解现实生活中具体事物之间的内在联系，教师通过描述现实生活中的情感教育素材，使学生在亲近自然的同时认识到人与自然和谐并生的关系，从而将人类命运共同体的理念牢记在心。
（二）实现立德树人教育任务
高中思想政治课教师情感教育主要表现为人与人友好相处，人与自然和谐共生的关系。自然界和人类社会是思想政治课研究的两大对象，故思想政治教学的特点是多学科性及综合性强，主要体现在思想政治学包含教师情感教育因素，且教师情感教育因素不断穿插其中并贯彻到底，这两者联系比较紧密。例如，具体问题具体分析是解决教师情感教育问题必须考虑的因素，这种思考模式在思想政治教学中要充分利用。所以，教师在利用思想政治学科特点向学生传授课本知识的时候，渗透教师情感教育是必要的，渗透教师情感教育除了可使学生学习思想政治理论知识外，还可以让其建立保护未成年人思想道德建设的意识，在渗透教师情感教育的同时完成立德树人的教学目标。
（三）培养学生尊师重教的意识
平心而论，教师是人不是神，“人非圣贤，孰能无过”，他们在自身专业发展的历程中难免有缺点、犯错误。
况且，教师每天要面对众多的学生、众多的教育现象，对个别问题学生或突发事件可能会处理不当，但师生交流互动的前提是学生要尊重教师。同时，高中思想政治课教师要充分重视师生情感教育的因素，课堂教学中要以情达理、以情动人、以情育人。在课堂内外及日常德育工作中，爱、理解、尊重和信赖是教师情感教育渗透的重要因素，教师要运用自身的道德情感与责任担当唤起学生的道德追求与尊师境界。教师对学生真诚的爱心与由衷的期望，是一种秉承修养，会“一石激起千层浪”，让学生“亲其师、信其道”。
三、新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略
（一）延伸思想政治教材内容，渗透情感教育
高中思想政治学科的课本教学内容虽然较广泛，但程度不深，学生很容易就能理解。同时高中思想政治学科涉及的生活常识与人类生存发展密不可分，有利于教师身临其境、设身处地地讲授点滴感悟及肺腑之言。例如，在学习高中思想政治课程“商品的价值量”一课时，教师可以“借景抒情”，用校园生活中发生的“品牌手机荒废学生学业”的部分现象教育学生不能爱慕虚荣，要求真务实。在学习“纸币的产生和发展”时，教师可以结合党的十八大以来的典型反腐案例，引导学生“君子爱财，取之有道，用之有度”，不义之财不可取。
高中思想政治教材是教师情感教育渗透的重要依据，教师可依据学生的个性差异及学习特点，恰当地利用思想政治教材中的教师情感教育素材，并进行拓展延伸，使学生对学习到的思想政治教育知识论理解得更加深刻，进而实现增强学生思想道德建设意识及报效祖国意识的树人目标。
（二）渗透人类命运共同体的教学理念
随着人类活动与大自然间关系的日益密切，以及人与环境局部冲突问题的日益严重，其已成为高中思想政治教师情感教育的主要努力方向。在新课程改革后，高中思想政治添加了文化生活内容，学生通过对现实生活中有关文化现象的了解与学习，加深了对大自然与人的生活关系的理解，进而认识到自然情感教育会受到人文社会实践的影响。目前，人们已经采取了相应措施解决生态文明破坏及生活环境污染的问题。例如，人类在受到洪水的袭击时，认识到了植树造林的作用。人类活动会对大自然产生影响，同样人类活动也会受到大自然的影响。所以人类为了共同的命运，想要生存发展就应该与大自然和谐相处，反之就会受到严重的惩罚。
（三）积极开展课外活动
在高中思想政治教学中，教师可以通过组织课外活动将情感教育渗透思想政治学科。思想政治教师可以组织学生参加与“我和我的祖国”相关的实践活动。例如，进行“垃圾分类就是新时尚”实践活动，让学生了解垃圾分类的必要性；在日常生活中，教师可以引导学生减少塑料袋的使用，让学生出门乘坐公共交通工具。另外，教师可以组织学生对河流污染及气候变化等进行检测，通过实践活动使学生的环保意识得到有效提高。
四、结束语
总之，高中思想政治学科渗透教师情感教育是非常必要的，高中思想政治课教师可以通过挖掘教材中涉及的情感教育素材，积极开展相关的实践活动，以及结合课堂教学将情感教育渗透思想政治学科。教师情感教育的渗透让学生深刻了解了人类生存发展和自然环境教育相互依存的关系，使可持续发展观念与人类命运共同体理念深入人心，使学生顺应时代的发展，自觉承担起报效祖国的光荣使命。
参考文献
[1]张利.试论教师情感教育在高中思想政治教学中的渗透[J].学周刊,2019(8):110.
[2]艾双叶.高中思想政治教学中的教师情感教育渗透理念分析[J].课程教育研究,2018(24):139.