蒋彪
湖北省十堰市人民小学 湖北十堰 442000
摘要：新课改的进行改变了以往的中小学教学方式，尤其以语文、数学、英语等主要科目为主，但是像其他非主要科目例如美术、体育等，也有了新的改变，突出表现在他们地位的上升，这是响应国家“全面发展”要求的必然结果，有利于培养具有现代化精神的、德智体美全面发展的高素质人才。美术教学是小学素质教育中的一个重要环节，由于针对的是年龄较小的儿童，因此在教学方式上，应该以教师的引导和示范为主，本文就着重探讨在小学低年级美术教学中教师示范教学的作用。
关键词：小学低年级；美术教学；示范教学；作用
引言：
素质教育是现阶段中国教育的主题。以往的教育往往以文化课的教学为主，并且尤其重视语数外之类的学科，对于音乐、美术、体育这些偏文艺方向的科目不做过多的要求，在整个教育体系中也是常常作为副课的形式进行教学。新课改的一项最重要的内容就是提高这些文艺类副课在整个教育体系当中的地位，并且对这些副课的教育模式进行了较大的改进和完善。在小学美术课的教学中，教师的示范作用十分重要，一方面是培养小学生对美术的兴趣爱好的要求，另一方面也是科学学习的一个必不可少的步骤之一，以下就对它在教学中的具体作用做一简单分析。
一、有利于培养学生对美术学习的兴趣爱好
学习任何一门课程，最重要的都是要有兴趣，无论是对于像语数外之类的主课而言，还是对于美术、音乐等副课而言都是如此。对于美术课的学习，尤其要讲究兴趣的引导。开展教师示范性教学模式，最重要的一点就是提高了学生们对绘画等艺术的兴趣，让学生们能够亲身感受艺术殿堂的魅力，感受绘画等艺术形式的美，从而培养他们对于美术学习的兴趣与爱好，提高他们的审美能力 [1]。
在课堂教学环节，由教师对一些作品展开绘画，而学生在底下观看，这种教学方式看似十分死板，事实上却十分适合在小学低年级阶段进行。对于一、二年级的学生而言，他们最大的特点就是好奇心强，但是缺点也是十分明显的，那就是学习意识和能力较弱，难以静下心来读书学习。针对他们的这种特点，在美术课的教学中，只能采取以教师教学为中心的教学方式，因为一旦采取更加开放式的教学形式，例如分组合作学习法、自主探究学习法等，由于他们的学习能力有限，恐怕不能胜任。在小学低年级教学阶段，教学的重点还是应该以培养学习兴趣为主，对于美术课而言，最重要的是让学生们体会到艺术的美，教师在课堂上主动进行示范，是一种最为直接的教学方式。
二、现场作画对学生绘画能力的影响
美术课的示范教学当中，包括许多方式，例如教师现场作画、多媒体动态展示等等，其中，现场作画尤其重要，如果教师的绘画能力出色，就会深深地影响到学生，激发学生对于美术学习的兴趣与爱好，同时，在现场作画的过程中，教师也方便对学生进行各种细节作画技巧的讲解。
例如，在现场作画示范当中，色彩调配技巧的讲解十分重要，而这一重要绘画知识和技能，如果在网络上或者是通过其他方式进行展示的话，学生很难有所体会。在有关国画的讲解过程中，调色是一个十分重要的版块，色彩在中国画中占有重要地位，在教师的亲身示范下，学生可以很清楚的看到教师在上色过程中的一切细节过程，包括用笔的技巧、颜料的搭配、干湿的处理等。在现场作画的过程中，教师的教学节奏也十分重要，绘画过程中，要时刻考虑到学生的接受情况，遇到重点问题之时，一定要停顿下来，然后慢慢进行讲解，因为这一作画过程只有一次，并不是像网络授课那样可以反复去听。
三、画作示范在课堂教学中的作用
除了现场作画这一示范教学方式之外，进行部分经典画作的展示和讲解也是十分重要的。一方面，它可以锻炼学生们欣赏一件艺术作品的能力。比如，对于戏剧脸谱来说，不懂其中含义的人，会觉得它十分丑陋，而理解它的人自然会明白其中包含的艺术美。另一方面，在进行一些艺术作品的讲解之时，同时还可以穿插一些关于艺术知识的内容，以丰富学生们的理论知识。例如，在欣赏一些花纹图形之时，教师可以引入一些关于对称、旋转、动态、静态等几何知识[2]；在对一些静物绘画进行欣赏之时，还可以简单介绍一些关于透视、阴影等西方绘画的专业知识。
四、结束语
小学美术课的教学过程中，教师的示范教学十分重要，它主要包括教师的现场作画、多媒体进行作品展示和讲解等。在课堂上开展教师示范性教学，既有利于培养学生们对于美术学习的兴趣，又可以提高课堂的教学质量。在具体的教学和教学形式上，首先最重要的还是现场作画，这一过程不可替代，最重要的原因就是，只有在现场作画的过程中，才会将绘画的环节一一再现，对一些绘画技巧等细节问题的讲解才会更加明晰。当然，在课堂上进行画作的展示和讲解也是十分重要的，它有利于培养学生们对绘画的感受力，进而培养他们对于艺术的欣赏水平，这是提高他们个人艺术修养的重要途径。
参考文献：
[1]陈映荷.浅谈小学低年级美术教学中示范教学的作用[J].天天爱科学(教学研究),2019(3):123-124.
[2]丁丽.授人以鱼授人以渔——对小学中低年级美术课堂教学示范的思考[J].神州,2014(18):45-45.