张涛
宁夏回族自治区银川市阅海第二中学 750000
摘要：在新的课程标准不断改革的要求下，初中历史课堂的教学活动得到了不断地创新和完善。创新和改革的发展也对初中教师提出了更加严格的要求，同时在教学手段以及教学策略方面对教师的标准也越来越高。而初中历史课堂的核心应该是课堂的活动环节。由于这一核心标准的提出，教师更需要全方面的了解学生。以此来促进有关历史课堂活动的开展。本篇文章以初中历史课堂教学为主，探讨新课程理念下与历史课堂有关的教学活动。
关键词：新课堂理念；初中历史；课堂教学
前言：
从很多初中学校历史课堂的教学现状来看，课堂上仍然存在着这样那样的问题。不足之处较为明显。因此，对初中历史课堂改革更迫在眉睫。而课堂教学这一学习过程，是需要师生之间进行双向互动的。所以，在初中历史教学过程中，教师要充分发挥好一名学习带领者的作用。在课堂学习过程中多与学生进行互动，在提高学生学习历史积极性的同时，也从不知不觉间增加了历史课堂学习的趣味性。这样也从根本上提高了历史课堂的教学效率。此篇文章就从初中历史课堂的角度，探讨在新课程理念下，教师与学生在历史课堂中需要进行的改变，通过改变来促进初中历史课堂的发展。
一、新课程理念下学生主体地位的重要性
在现在各种学科的教学及学习过程中反映出来的是，学生的主体性地位在课堂上已经越来越突出。因此，教师应该更加注意学生的主体性地位。新课标进行改革后对学生的素质教学更加注重。这就要求教师在教学中不仅要提高学生的学习成绩，还应该注重学生的素质教学。注重开展与素质教育相关的教学活动，在提升学生课堂学习能力和动手能力的同时，也提高了学生的素质水平。开展素质教学活动使教师的教学更加灵活，并且达到了素质教育的首要目的。教师应该对学生有较为全面的了解，以便于教师对学生有综合的分析。在课下以及日常生活中，教师可以与学生以谈心的方式进行沟通交流，并从中了解学生们的兴趣爱好、生活习惯等。根据学生们的不同性格差异，以及课堂中的实际情况，选择适合于历史课堂发展的教学模式，制定符合学生身心发展的教学活动，来提高初中历史课堂的教学质量。
例如，在教授《秦统一中国》这一课题时，教师可以根据班级学生兴趣和爱好的情况，组成几个兴趣爱好相同的小组，并布置一定的作业。让班里计算机技术娴熟的小组同学搜集有关秦朝的历史资料、视频、文字。让总结分析能力较好的小组同学，整理历史资料，构建知识脉络。让班级里表达能力较好的小组同学讲述有关秦朝的历史故事。教师通过文字展示、资料阅读、播放视频以及讲述故事的方式，吸引学生在历史课堂中的注意力，使他们将更多的热情投入到历史学习中去，更高质量的接收历史课堂的知识内容。
二、深入研究教学要求以及课本内容，促进二者有机结合
在对新课程理念进行改革的背景下，教师开展历史课堂教学，首先要注重制定良好的课堂目标。历史课堂教学要拥有一个正确的学习目标，在学习目标的指引下，对教材内容进行深入分析，把握好重点和难点。
另外，初中历史课堂的书本知识较浅，会涉及到一些没有提到的知识点，教师面对这两种情况，应该及时做好处理，对相关知识点做好适当的补充，完善学生的历史学习内容。
在初中历史课堂中，教材是教师在讲授知识中需要用到的主要工具。所以教师对教材知识整体把握和理解十分重要。而教师对教材内容的把握，也需要制定适合于自身的学习目标。教师对课本内容的整体把握，能够更好的在历史课堂中发挥自身的引领作用，提高学生历史课堂的学习质量。
例如，教师在讲述《唐朝的中外文化交流》这一课题时，首先教师自身要整体把握理解好课本中唐朝的主要内容。制定一个符合新课程理念以及学生学习情况的教学目标，在讲述唐朝历史发展的过程中，对于课本中没有涉及到的文化风俗，教师可以通过讲故事的方法让学生们大致了解这个历史上较为辉煌的朝代。拓宽学生的历史知识面。将新课标的教学要求以及课本中唐朝的学习内容二者有机结合，帮助学生深入了解唐朝的历史知识，更加准确的掌握好课堂的重难点知识，更好的学习历史中的唐朝这一课题。
三、优化课堂教学设计，趣味教学
教师在孩子成长阶段的影响力不可忽视，对学生起着重要的带领和指导作用。教师的每一句话，每一个动作在课堂上都对学生产生着影响。在教学过程中，如果教师的教学语言存在一定的单调性，那么会让学生感到课堂的无趣乏味，更不利于他们对历史知识的学习。为了避免这种现象的产生，教师需要优化历史学科的课堂教学设计，增强学习历史知识的趣味性。并且多采取一些有效的方法来增强历史课堂效率。教师可以在历史课堂中，讲授一些真实存在激动人心的历史故事。可以采取播放多媒体视频的方式，虚拟课堂历史故事发生的情景，让学生以身临其境的状态去理解其中的情感。或者教师可以采取历史知识竞赛的方法，以小组为单位收集历史资料，并建立奖励制度，在增强学生们集体荣誉感的同时，增强了历史课堂学习的趣味性。
例如，教师在讲授完《辽宋夏金元时期》这一章节后，可以采取课余自习时间进行历史知识竞赛活动。将班级成员分为四个小组，以知识接龙的方式，小组轮流讲述辽宋夏金元五个朝代的历史知识点，奖励对五个朝代知识点掌握最多的小组，并让知识点讲述较少的小组排除代表表演一个节目。通过南北朝知识竞赛这一个课堂小活动来调动学生在历史课堂的学习兴趣。帮助学生更好的吸收了解南北朝历史知识。
总结：
随着对历史教学水平要求的提高，教师需要及时对自己的教学方式，教学手段和教学策略进行不断的创新和完善。充分发挥教师在课堂上引领者的作用。在此同时也不要忽视学生的主体性地位。根据学生的个体差异以及学生的学习情况，并且根据新的课程标准理念，选择适合于学生进步发展的教学模式。使历史的教学内容能更加吸引学生兴趣，增强学生的学习热情。在这样的条件下，对提高历史课堂教学质量大有益处。只有使学生们从内心深处真正喜欢历史学科，积极主动地投入历史学习中， 这样才能真正的达到新课程标准理念下历史课堂的教学目的。
参考文献：
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