禹海翠
云南省易门县绿汁镇中心小学 651101
摘要：小学音乐课堂的学生参与度高低，能够直接影响课堂教学进度，影响学生学习积极性。教师应当改变原有枯燥的教学方式，深切关注学生性格特点和学习情况，根据学生群体不同选择不同的教学方式，以学生为课堂主体，以调动学生学习积极性为目的，让学生在课堂教学中充分提高实践能力，促进学生提高自身整体素质。
关键词：音乐课；小学；教学方法；参与性
引言：小学音乐课老师的授课方向偏于激发学生的好奇心，多方面培养学生对音乐的学习兴趣。为避免出现学生课堂学习参与性低，对学习产生厌烦心理，老师应选择最恰当的教学方式，结合小学生的年龄和性格特点，将多姿多彩的活动添加于教学模式中，提高学生学习兴趣。多姿多彩的课堂教学，可以很大程度提高学生的课堂参与性。
一、提高学生的课堂参与性的意义
学生的课堂参与性提高,不仅可以反复熟悉音乐知识，还能让教师提高教学质量，根据学生的学习反馈，及时调整合适学生发展的课堂进度。学生课堂参与性提高的作用详细表现于以下几个方面：
（一）激发学习欲望
教师首先要改变教学模式，或者采用新奇有效的教学手段，时刻吸引学生注意力，学生才能有学习欲望，想要探索知识，在不知不觉中融入课堂。在学习兴趣的推动下，学生会主动探究知识，参与活动，教师感受到学生的积极性，教学也会更有动力，课堂教学则会体现出事半功倍的效果。
（二）活跃课堂氛围
课堂氛围如果活跃，可以影响到参与性弱，内向的学生，这些学生感受到集体的力量后会比以往更努力地学习，从而课堂教学的质量可以从总体得到一个直观的体现。音乐课较于其他文化课程，更容易营造轻松愉悦的课堂氛围，所以大部分小学生相较于学习枯燥的文化知识，更乐意在音乐海洋中遨游。
（三）提高教学质量
学生和教师在课堂的互动实际是个互利共赢的过程。，学生提高成绩，教师提高教学质量。学生的课堂参与度并不只是体现在积极回答问题，及时向教师反馈学习进度，跟教师讲出自己的疑问，对学习的知识提出质疑，也是课堂参与度的体现。这些参与度可以从正面和侧面反映出学生的学习进度，以及学生内在的思维变化，让学生成为学习，成为课堂的真正主体。教师可以根据学生反馈出的学习进度和思维变化，反思自己教学方式，及时对自己的教学规划作出调整。
二、提高学生课堂参与性的具体办法
（一）坚持营造以学生为主体的教学环境
学生作为学习的执行者，作为课堂的主要参与者，理应是教学的主体，所以坚持营造以学生为主体的教学环境，是提高学生课堂参与性的基础环节。教师只有坚持学生主体地位不动摇，才可以充分站在学生的立场上，了解和体会学生所思所想，从学生的基本情况，实际状态出发，及时调整教学方法，充分激发学生对音乐的好奇心，提高学生学习音乐的积极性，从而逐渐提高学生的课堂参与性。
老旧的应试教育思想，容易使教师一度注重基础音符的讲解，将原本活泼的音乐课塑造得枯燥无味，学生失去学习的主动性，也容易逐渐失去对知识的兴趣和渴望。教师应当及时改变这种思想，教学方向从学生角度出发，教学环境以学生为主体。教师在课堂中引导学生及时进行学习反馈，让学生可以自由发挥，充分感受到音乐的魅力，从而激发更大的学习兴趣，提高学习积极性，提升自我综合素质。
（二）采用多媒体辅助教学
1、借助多媒体提高学生课堂参与性
音乐对于学生来讲只是一种感官输入，不能看到不能摸到，很多时候无法充分理解它，会觉得十分抽象。现有的多媒体技术可以充分将音乐通过动画体现出来，可爱活泼的动画也可以激发学生好奇心，集中学生注意力，应得学生的喜爱。教师在教学过程中，应适当借助多媒体技术，将音乐知识通过丰富多彩的多媒体表现出来，学生在获得视觉与听觉的双重体验同时，可以提高学生课堂参与性，帮助学生把握音乐知识和音乐情感，提高学生音乐的欣赏和领悟能力。
2、借助多媒体提高学生实践能力
传统的音乐教学模式，是老师带着学生一句一句鹦鹉学舌，效率十分低下。现有的多媒体技术丰富了教学内容和教学方法，教师可以借助多媒体技术，引导学生通过多媒体先进技术，学习音乐知识，生动形象地感受到音乐的魅力，激发学生的实践欲望。比如人音版音乐教材三年级上册中，第八课《浏阳河》歌曲的学习，教师可以播放《浏阳河》的歌唱视频，通过波涛汹涌的河水和优美动听的音乐激发学生的模仿心理，教师可以借机引导学生独唱，结组对唱或者合唱，使全班学生参与课堂活动，通过实践学习和模仿提高学生的音乐素养。
（三）合理利用音乐教具辅助教学
在音乐的教学过程中，学生一定会了解到许多音乐教具，比如人音版出版的音乐教材三年级上册，第八课结尾有古筝介绍，比如人音版音乐教材的四年级下册，第三课有竖笛介绍。学生了解到这些乐器一定会产生好奇心，而简单的视频内容和音色认知并不能满足学生的求知欲。建议教师将音乐教具引入课堂，合理运用竖笛、三角铁等教具，满足学生对乐器的好奇，从而提高课堂的参与性，让学生更加真实具体地感知到音乐的魅力，从而调动起学生的学习积极性，使学生的学习更积极主动。
（四）引导学生合作学习
小学生已经初具基本的团队意识，比如一个班是一个团队，一个值日组是一个团队，学生在团队合作时互帮互助，取长补短，可以加深团队意识，提高自身综合素质的。新课改倡导合作学习的教学方式，教师也可以在课堂教学中加以引导，比如人音版音乐教材，五年级下册第二课《北京喜讯到边寨》就十分适合团队形式来演绎，教师可以给学生划分小组，通过合唱、齐奏等表演形式，让学生自由展现音乐才能。这种教学活动既提高学生的活动参与热情，又能提高学生学习的积极性，通过好胜心的激励，学生会更加勇于探究和思考，勇于说出内心想法。
结语
综上可知，学生能否提高参与课堂的意识，能否积极热情地参与课堂学习，与同学互帮互助，主要在于教师是否有提高学生参与的意识。教师只有以学生为本，时刻关注学生成长，提高自身能力，进步自身学识和教学观念，才能有效唤醒学生对学习的好奇心和热情，音乐教育的自身价值才能在学生身上发光发热！
参考文献：
[1] 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效运用，盖宁，新课程，2020.8
[2] 小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养研究，王娜，新课程，2020.8
[3] 小学音乐教学如何让小乐器进课堂发挥大作用，蔡丽，新课程，2020.6