吴晶
浙江省浦江县第二小学 322200
摘要：小学美术教学不仅要培养小学生的绘画技能，还要培养其审美能力，让小学生学会发现美、欣赏美、创造美。而将信息化技术应用到小学美术课堂上对于培养小学生的审美能力能够起到很好的效果。基于此，本文对信息化技术在美术课堂中的实践应用情况进行了探索，希望能够为小学美术教师提供一定的参考借鉴。
关键词：信息化技术；美术课堂；实践应用
现代科技飞速发展的过程中，信息化技术在各个领域都得到了非常广泛的应用，教育领域也不例外。将信息化技术应用到小学美术课堂上，对于改进课堂教学手段、提升课堂教学效率能够起到非常重要的作用。此外，信息化技术的应用有助于培养小学生的美感，帮助其树立正确的审美观念，同时还能陶冶其审美情操，促进其人格的健全和发展。特别是在信息技术高度发达的今天，教育信息技术不再局限于多媒体教学，更多新的信息化教学方式为小学生带来了丰富多样的体验，能够有效激发其学习兴趣，从而获得更好的教学效果。
一、小学美术教学特征分析
美术学科与语文、数学等文化学科有一定的差别，在应用信息化技术开展小学美术教学活动时，应当考虑到小学美术教学的主要特征，这样才能保证其应用效果。首先，小学美术教学的主要目的是渗透审美教育，也就是通过美术教学来培养小学生的审美意识和能力。而在素质教育背景下，为了让小学生能够获得德智体美的综合发展，小学美术教育可以与其它艺术教育结合到一起，这样既能拓展小学生原有的艺术视野，也能更好的渗透审美教育。其次，教学内容具有生活化的特点，这也是目前小学美术教学的一个重要发展趋势。通过将美术教学与现实生活联系到一起，启发学生在日常生活之时也能发现美、感受美，甚至是创造美。最后，结合小学生的阶段特征开展美术教学。每个年龄阶段的小学生，其个性、心理等方面的特点都有所不同，美术教学要结合其阶段特征才能尽可能满足其学习需求，提升其艺术审美能力。
二、信息化技术在美术课堂中的实践应用方式
（一）利用视频开展美术教学
小学生的好奇心重、好动、好玩，对各种网络视频非常感兴趣，因此教师完全可以利用网络视频来激发小学生的美术创作欲望，从而提升教学效果。以《我驾神州游太空》这一课的教学为例，教师就可以利用网络视频来开展教学活动。网络上有很多神州飞船遨游太空的视频资料，教师可以选择一些画面富有美感，又能吸引小学生目光的视频作为教学素材，或者是搜集一些相关的动画视频让小学生观看，这样可以充分激发小学生的学习热情，并且赋予其更多的创作灵感，唤醒其美术创作的欲望。
此外，随着互联网和智能终端设备的普及，利用微视频可以将美术教学从课内向课外延伸。教师除了从网络上搜索视频资源开展美术教学外，也可以根据教学需求自行制作微视频。比如，美术课中有一些复杂程度较高的手工制作，以及难度较大的绘画，如果在课堂上进行演示那么耗时相对较长，有可能会拖慢教学进度。教师可以将这些手工制作过程、绘画演示过程制作成微视频，这样在课堂教学时就能节约大量时间，而且教师还可以将这些演示视频通过微信、QQ等线上渠道发送给小学生，让其在课下也可以仔细观摩，从而获得更好的教学效果。
（二）利用PPT动画开展美术教学
PowerPoint可以说是教师最为熟悉的一种信息化教学软件,该软件是制作PPT课件的主要工具，而PPT课件是教师多媒体教学时最常用的一种文件。PPT不仅可以插入文字、图片，同时也能插入动画，但是多数教师更加习惯制作只包含文字、图片的PPT课件，这在一定程度上影响了课件的生动性。美术教师如果能够将动画插入到PPT课件中，必然能够很好的吸引小学生的注意力，激发其美术学习兴趣，以此来达到提升教学效果的目的。
以《春天来了》这一课的教学为例，为了让小学生感受到春天为大地带来的变化，教师可以制作这样一个PPT动画：冰雪覆盖的大地、灰蒙蒙的天空、冻结的河面，以此先让小学生感受到冬天的寒冷、萧瑟，然后画面一转进入春天，大地上长出了绿绿的小草、五颜六色的鲜花，天空变的蔚蓝蔚蓝的，小河也开始欢快的流淌。为了增强学生的感受，教师还可以为动画配上《春天在哪里》这首音乐。通过这样的方式能够让小学生感受到春天的美丽，从而激发其创作欲，让其能够画出一幅美丽的春景图。其实，教师还可以尝试采用一些别的软件来剪辑制作动画，这样可以让美术课堂变的更加生动。
（三）利用电子白板开展美术教学
将电子白板应用到美术课堂上，既能减轻美术教师的负担，同时还能节约课堂时间。应用电子白板绘画、修改都非常简单，而且绘制的画作可以拥有丰富的色彩，更能吸引小学生的注意力。电子白板拥有很强的交互性，能够增强美术课堂的互动，营造较为轻松、愉悦的课堂教学氛围，让小学生爱上美术课，从而获得更好的课堂教学效果。电子白板的应用还有助于拓展小学生的视野，电子白板的素材资源相对比较丰富，而且还能持续更新，学生在接触丰富多样的素材资源时，视野自然会得到拓展。此外，电子白板的应用为小学美术课堂提供了一个具有互动生成性特点的环境，能够将某些抽象性较强的美术知识以更加生动形象的方式呈现出来，从而帮助小学生更好的理解相关美术知识，提升美术教学效果。
以《形的渐变》这一课的教学为例，主要目标是让小学生学习平面构成中的渐变知识，并且了解形的各种有规律、有秩序的变化形式，并且可以自主设计渐变图形。这一课的抽象性比较强，部分抽象思维能力较差的小学生会觉得很难，此时教师就可以从电子白板资源库中为小学生搜集一些展示形的方向、大小、位置、形状等渐变形式的图片，或者直接利用电子白板的绘画、拖拽等功能将这些渐变方式一步一步的呈现给小学生，这样就能让其比较清晰的理解何为“形的渐变”。教师还可以鼓励小学生直接在电子白板上设计渐变图形，并且将设计和绘制过程录制下来，之后利用回放功能发现自己的不足，从而有针对性的改进和提升自己。
综上所述，利用信息化技术开展小学美术教学活动，能够让美术课堂变的有趣、有效，从而很好的培养小学生的美术技能和审美能力。除了利用视频、PPT动画、电子白板等开展美术教学外，教师还可以在教学实践的过程中尝试将更多新的信息化技术引入到美术课堂上，为美术教学效果的持续提升做出贡献。
参考文献
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