王洪波
山东省日照市五莲县实验小学262300
摘要：在新课改的过程中，教育工作者越来越关注学生兴趣的培养及激发，以营造乐学氛围为基础，进一步体现美术课程教学的趣味性。在对目前的美术教学进行分析时不难发现，教学氛围对教学质量的影响非常显著。教师需要关注游戏活动的精心设计和情境的合理创设，融入更多的生活化元素，体现美术课堂的趣味性。美术知识的讲解是第一步，教师需要注重对这一教学环节的投入，激发学生兴趣。让学生能够愿意学习美术，真正的热爱美术。
关键词：小学美术课堂；趣味教学；实践探究
一、引言
在美术教学中，学生认知兴趣的调动必不可少。教师需要深入思考这一重要话题，精心讲解学科知识，不断更新和变革课堂的教学模式。以营造具有趣味性的教学氛围为教学目标，加深学生对知识的认知，提升学生探索知识的积极性。让学生深刻感受美术课程的魅力，进而产生更多学习美术知识的兴趣。
二、小学美术课堂教学现状分析
小学美术趣味课堂教学非常关键，要想彰显美术特色，营造乐趣氛围。小学美术老师需要关注实践课程的创造性开展及指导，关注趣味教学的实践策略，确保对症下药。目前，美术教师没有意识到趣味教学的重要性，所采取的教学模式比较单一和机械。首先，教师忽略了游戏设计，没有将更多的趣味化元素融入美术课程中。其次，教师忽略了情境设计及安排，学生还没有产生自主我学习知识的欲望，因此比较消极和被动，难以深化个人对美术知识的理解。学生无法意识到这门课程学习的乐趣，美术实践的主动性不足。最后，教师过于注重知识讲解，没有根据知识展示的生动性要求融入新媒体等工具，学生所获得的学习体验不够深刻和直观。
三、小学美术课堂中趣味教学实践策略
（一）精心设计游戏形式
教师可以采取简单语言的形式来激发学生学习兴趣，充分利用现代教育教学资源，构建高效课堂。其中游戏教学是一种比较古老的教学方式，但是能够进一步激发学生参与课堂的学习热情。很多学生在参与游戏时个人的兴致较高，并且会主动构建美术知识框架。比如在讲解部编人美版小学美术三年级上册《各种各样的鞋》时，教师可以以竞赛游戏活动的创建为着眼点，体现课堂教学的趣味性和生动性。教师可以先讲解古今的鞋文化以及鞋的作用和种类。然后让学生自己搜集各个方面的资料，了解鞋的制作流程和具体创意，以此来为后期的游戏活动你提供相应的依据。让学生在自主总结的过程中了解鞋的具体类别和作用，展示学生的创意，提升学生对本节知识的掌握程度。另外，教师还可以给予学生评选的机会和平台，开展形式多样的竞赛游戏活动，让学生进行简单的对比。看谁制作的鞋子样式最为新颖，同时材料比较特殊。很多学生在参与竞赛时能够变得更加主动，对本节课程中的知识认知更为深刻，能够产生主动构建知识体系的性质和乐趣。其中现代多媒体教学形式的融入非常重要，这一点能够进一步体现课堂教学的趣味性，让学生在自主参与的过程中学习美术知识。
（二）设置趣味化教学情境
为了激发学生学习能动性，鼓励学生主动思考，活跃学生的思维。教师需要注重问题的设计和情境设置，引发学生求知的欲望，促使学生主动思考。传统的小学美术课程以教师单纯的问题讲解为核心，将此作为师生交流的工具。教师可以结合学生的问题回答情况，了解学生对基础美术知识的掌握程度。对此，在开展美术课程知识讲解工作时，教师需要以问题为重要媒介，创设生动有趣的课堂探究情境，营造良好的课堂氛围，激发学生求知欲望。让学生在自主探究的过程中，加深个人的美术知识的认知及理解。
比如在讲解部编三年级美术上册《黑与白》时，教师可以采取提问的形式，让学生对问题展开思考，激发学生对美术知识的求知欲。课本教材内容的安排最为关键，学生可以自主欣赏黑与白的图形，了解黑与白的具体创作灵感。结合上述内容，教师可以进一步的问学生，“在生活中，大家知道有哪些事物是由黑白两色所组成的呢？这些事物有哪些特点呢？课本中的插图可以分为几个类别呢？每一个类别都有怎么样的特色呢？”。很多学生会在分析问题的过程中主动探索美术知识，另外，学生了解美术课程内容的过程也是自主学习和知识内化的过程。学生会逐一回答教师的问题，主动探索美术学科知识。教师只需要结合学生情境感知的实际情况，以创设探究情境为着眼点，营造课堂乐学氛围，让学生产生更多学习美术知识的主动性。由此可以看出，在讲解美术知识时，问题引入非常关键。教师可以利用这一媒介创设探究情境，激发学生求知欲望。让学生自主分析美术知识，进而深化个人对知识的理解及认知，主动完成美术实践任务。
（三）创新使用现代多媒体技术
学生兴趣的激发比较困难，离不开一定的教学条件。教师需要注重教学内容的直观呈现，冲击学生的视觉，抓住学生眼球，确保学生将主要精力放在课堂学习中，产生更多主动学习知识的意愿。在电子计算机技术快速发展的过程中，教育环境也产生了明显的变动，并且朝着信息化的方向发展。教师需要主动利用现代媒体资源，转变传统的美术知识展现方式，让学生在丰富直观的环境中主动学习不同知识，完成美术知识的学习任务。传统的教学模式以教材为中心，教师结合教材，采取单向解说的形式来指导学生。学生会在教师的鼓励下回忆自身的生活经验，思考不同的学习内容及知识。但是小学生的生活经验较少，思维能力比较有限，难以在自主分析时完成工作任务。因此，教师需要在简单知识讲解的基础上，主动利用现代教育资源，直观生动的展示枯燥乏味的美术知识及内容。创设直观逼真的情境，强化学生的视觉体验，让学生能够在主动学习的过程中产生更多的认知兴趣。很多学生在主动感知时非常的积极，并且能够高效完成创作活动，提升个人的美术素养以及学习能力。需要注意的是，美术学科的内容讲解比较复杂，现代教育资源的合理利用有益于直观环境的创设，改变传统的教学模式，丰富教学内容，让学生产生更多自主学习的意愿。
四、结语
在小学美术课程教学中，学生认知能力的提升及兴趣激发非常关键。教师需要关注教学实践的全过程，积极改良和创新教学方法，完善美术趣味课堂的构建体系。站在长远的角度精心设计教学活动，增强课堂教学的趣味性，让学生对美术知识有一个深刻的理解，进而实现个人的良性发展和全面成长。
参考文献
[1]邓德红. 小学美术教学中如何为学生营造乐学氛围[J]. 明日, 2019, 000(009):0307-0307.
[2]黄伟斌. 营造轻松氛围,带孩子走进美的世界——小学美术课中轻松愉快氛围的营造[J]. 新教育(海南), 2014.