苏丽秋
福建省德化县盖德初级中学 362500
【摘要】初中英语教学质量的高低直接影响整个初中甚至整个教育事业发展，所以很多初中英语老师都非常重视英语教学质量及效率提高。而在教学过程中有效渗透英语学科核心素养，则能在提升初中英语教学质量的同时，提升学生的思维品质、语言能力及综合学习能力，更在很大程度上促进了学生全面发展，所以在初中英语教学中培养学生学科核心素养是非常必要和重要的。
【关键词】初中英语；核心素养；有效渗透
英语作为一种全球性语言，在国际社会不断融合的背景下，英语作为通用语言需要得到重视，英语教学更是占有重要地位，初中是学生接受教育的重要阶段，在进行英语教学时，不但要重视学生对英语基础知识的掌握，还要重视学生学科核心素养的培养，目前，我国的英语教学还存在较大的不足，教师一定要采取有效措施，致力于培养满足社会发展需求的人才，促进学生的全面发展。
一、问题引导——培养思维品质
兴趣是思维的基础，是思维的动力。若没有学习兴趣，学生也就懒得动脑去思考。因此，教师不仅应当采用多样化的教学手段来培养学生的兴趣，使学生认真学习语言，积极地融入英语课堂之中，在初中英语教学的过程中，教师可以通过问题来激发学生兴趣，引导学生思考，锻炼学生的思维能力，让学生真正地参与到课堂中来。
例如，在教学Unit 8 The seasons and the Weather一课时，在课堂的导入环节，为激发学生兴趣，教师便可以向学生提问：“What is your favorite season and weather？”由于这个问题没有统一、严格的答案，具有一定的开放性，有效地调动了学生参与回答的积极性。当学生给出不同的“season and weather”回答时，我们还可以合理地运用思维导图，呈现出不同学生的不同答案，同时巧妙、直观地引出本课要讲的内容，为后续教学做好准备。所以，教师在设计具有发散性思维的问题时，首先要充分考虑学生的实际学习情况，尽量选择一些与学生实际生活相关、学生较为熟悉且能够激发学生思考和讨论兴趣的问题，从而激活学生原有的知识储备，引发学生进一步的思考与讨论。这样学生才会愿意说，才会有话可说。
二、情境创造——提高口语能力
语言的表述是最基本的语言实际运用能力，在初中英语的实际教学过程中，对学生的实际口语表述能力进行培养，能够让学生掌握优秀而流畅的英语口语语感，也可以让学生培养口语交际能力，养成良好的口语交流习惯。但是英语相对汉语来说，是我们接触的除母语外的第二种日常用语，由于缺乏英语口语的对话环境，英语的口语学习很难得到有效的提升。因此在英语的日常教学中，教师要创造口语的对话情境，让学生可以有良好的对话环境来进行英语口语的对话交流，让学生的口语表述能力有效得到提升。
例如，在教学有关交友交际的课文时，教师可以收集一些课文对话情节、英语口语交际的对话视频，采用教师多媒体的手段去创造相对应的对话环境，学生切身体会交友交际中的英语口语对话技巧，使得学生能够融入口语对话交流的环境，从被动地让我去学转变为自己主动去学，让学生在日常的英语学习中就可以提升自己的口语表述能力。
三、精选文本——提高学习能力
“学生对于英语学习过程中的管理和约束，决定着他们学习能力的高低。”因此教师在进行课堂教学时，要利用精选文本内容的方式，注重对学生视野的拓宽，提高他们的眼界，选择优秀的材料。以此促进他们对文本更好地理解，使学生逐渐提高自制力，在英语学习的过程中感受到快乐，提高核心素养。
例如，在教学saving the earth这部分内容时，为了培养学生的英语自学能力，课堂上我就先让学生在阅读之前围绕文本主体的噪声进行联想，以帮助学生深刻立即，然后让学生以小组为单位讨论阅读文本中的词语，以为接下来阅读教学奠定良好基础。接着在阅读过程中教师可选择文章中的话题让学生充分联系实际生活，唤醒学生已有知识经验，引导学生运用所学英语知识进行探索学习。通过这样一系列围绕文本内容和实际生活开展的学习活动，对学生学习能力的提升大有裨益。
综上所述，在落实核心素养教育目标的过程中，我们既需要关注当下，还需要关注未来，我们既需要从“教”处着眼，还需要从“学”处入手。教师在教学中需要多与学生进行互动，在互动的过程中能够了解学生对课上内容的吸收、掌握情况，从而为教师优化教学方案提供了工作方向，为学生带来精彩的英语教学体验。要想在初中阶段帮助学生巩固英语基础，培养学生的核心素养，教师应该科学的设置英语教学方式，优化课堂活动设计，提升教学的系统性，这样才可以提升学生的英语综合素养。
【参考文献】
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